信息技术环境下的地理探究

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1、第十二届中小学教研教改成果题H信息技术环境下的地理探究区县：—蓟县学校：—四中学段及学科：高中地理姓名：赵玉红内容提要新课标倡导学生探究式学习，信息技术为学生探究活动的实施提供了强有力的支撑，已成为促使学生自主探究、信息交流的有效工具,促进了学生学习方式和教师教学方式的转变。一、教师运用信息技术营造探究氛围,激发探究欲望，引导探究1.教师运用信息技术促进地理课程资源的整合与优化，扩大学生探究的领域。2.教师运用信息技术创设探究情境，引导学生快乐探究。二、学生运用信息技术为探究活动提供技术支撑和交流平台，促进了学习方式的转变1.信息技术为学生的探究学习提供了技术支撐，成为学生探

2、究学习有利的认知工具。2.信息技术渗透于探究学习的各环节，有利于学生主体性的发挥，促进学习方式的转变。高中地理新课标明确要求：“以构建基于现代信息技术的开放性地理课程为理念，注重运用现代信息技术对地理问题进行质疑和探究”。信息技术不仅可有效地组织地理教学素材，而且便于教师、学生进行地理信息的查询、分析、质疑和探究，为地理教学中学生探究活动的实施提供了强有力的支撑，为地理学科地理事象图象信息的立体化、形象化提供了技术平台，它已成为促使学生自主探究、信息交流的有效工具，从而促进了学生的学习方式和教师教学方式的转变，提高了教学的有效性。一、教师运用信息技术营造探究氛围，激发探究欲望

3、，引导探究新课程要求教师实施信息化教学，教师要为学生的学习和发展提供良好的教育环境和有力的学习工具。教师在教学过程中创设有利于学生学习探究的情境是学生主动探究的前提。以多媒体计算机和网络信息为核心的现代信息技术为实施“自主探究”、“互动协作”的学习环境提供了全面的支持。1.教师运用信息技术促进地理课程资源的整合与优化，扩大学生探究的领域新课程倡导从学生的学情出发，对课程自主建构的新理念，强调教师对教学内容的选择、呈现、设计要有自主性和创造性。现在的新课程，需要丰富的知识信息，而这些信息要高效率、高质量地获取，没有信息技术的整合很难办到。教师把信息技术运用于地理教学中，在突破教

4、学重难点、展示微观世界、化解抽象知识、拓展教材内容、多种教学信息如视频、声音、文字、图片的综合运用等方面发挥了极大的作用，成为提高教学实效的主要突破口。地理学科不同于其他的学科，教学内容十分广泛，具有复杂性、抽象性、空间性强的特点，具有这些特点的内容往往又是学生看不清、听不见、感知不深、想象不到、理解不透的事物和现象。信息技术能通过多种渠道、多种方式刺激学生的多种感官，使学生利用多种分析器进行学习，既可在轻松的氛围中获取知识，又可通过分析、比较、判断、推理等思维过程培养学生的能力，使学生的学习探究途径更为多样和广阔。如信息技术环境中的超文本组织方式便于学生自主探究，为知识的获

5、取和保存提供了极大的便利；多媒体化的信息呈现方式满足了学生视听等多种感官的需要，能极大地调动学生的感知活动；共享的网络资源为学生的学习活动提供了更多的选择和更大的自主空间，使学习更具开放性、自主性；虚拟技术可将学生无法亲身体验、实践的活动通过模拟情境的方式来丰富学生的体验，扩大探究领域。2•教师运用信息技术创设探究情境，激发学生探究兴趣，引导其主动快乐探究现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机起着很大的作用。信息技术能提供丰富的与学习内容相匹配的情景供学生观察，将学习内容以文字、声音、图像、动画等多种形式展现在学生面前，使他们身临其境、感同身

6、受，唤起他们自主探究地理的奥秘，自主学习地理的激情，使学生更快地投入到学习过程中。教师利用感官的冲击，抓住学生的好奇心，激发学生探求新知的欲望，通过创设情景来激发学生学习动机、发现问题进行探究。如在学习“海水的运动一洋流的分布规律”一课时，教师把自制的课件“洋流模式图”与“气旋、反气旋”的多媒体课件进行对比，生动的画面让学生迅速地进入本课的教学环境中，从而激起学生强烈的求知欲望和探索热情，在此基础上学生进一步参与合作，分析总结洋流的分布规律、对地理环境的影响，使学生学起来轻松有趣，易于理解。二、学生运用信息技术为探究活动提供技术支撑和交流的平台，促进了学习方式的转变，形成了地

7、理信息意识和能力新课标提出：“要培养学生收集地理信息，整理地理信息，分析地理信息，回答地理问题并与别人交流的技能。”新课程标准改变了死记硬背接受式学习的状况，倡导学生主动参与，勤于动手，斥于探究。信息技术应用于学生的学习过程，在学生与学习对象之间增加了交互性的媒体，有利于学生主体性的发挥，促进学生学习方式向自主、合作、探究学习的方式转变。1.信息技术为学生的探究学习提供了技术支撑，为探究学习的实施和操作提供了物质基础，成为学生探究学习有利的认知工具探究学习是新课改中倡导的一种主流学习方式，学生在学习过程