信息技术环境下的体育教学效果探究

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1、信息技术环境下的体育教学效果探究王树林焦作市武陟县兴华中学454900信息技术作为体育新课程标准所提侣教学手段，正随着新课程地实施逐步进入实质性阶段。特别是随着现代信息技术的发展，网络技术FI渐融入体育教学课堂，给体育教学改革注入新的活力，为体育新课标的实施营造了良好的学习环境。打破传统的以教师为中心的教学结构，有利于构建“教师为主导，学生为主体”的新型教学结构，冇利于实现学生单一的，被动的学习方式向多样化学习方式传变。现代信息技术对传统教育的影响是多方面的，它不仅包含着技术手段，而且更重要的是对老的教育系统高层结构屮的观念、制度、文化以及价值的冲击。在现代信息技术的催化作用

2、下，其教育方式、教学内容、教学模式都在发生着巨大变化。处在这个时期的体育教师，应该去探讨现代信息技术在体育教学屮怎样应用，起到的效杲怎样，我认为应从以卜71个方血探究：一、转变教师观念是优化教学效果的前提受传统教育观念和教育模式的影响，体育教师普遍对现代教育技术意识较为淡薄，加上乂缺乏系统的理论、技术培训，因此在体育教学中运用恰当信息技术的主动性不高，主要以个人兴趣选择使用一些媒体。另一方而，受认识水平、理论水平、技术水平限制，体育教师对现代教育技术的认识仅停留在应用媒体解决教学中的局部问题，如提供感性材料，显示某个知识点，解决某个教学的重点等，在认识上把现代教育技术看作是解

3、决教学局部问题的方式和方法。现代教育技术解决的不只是教学的局部问题，更重要的是将从总体上改革教学。广大体冇教师自身的现代教冇技术素养如何，对现代教冇技术的认识和应用如何，不但直接影响能否优化体育教学效果，还潜在的影响学生对现代教育技术知识的理解。出此口J见，广人教师只冇增强现代教育技术意识才能适应体育教学和教改的需要，真正起到优化体育教学效果的作用。•二、合理选择多媒休教学资源是提高课堂效果的保证在运用信息技术与体育教学整合过程屮，应贯彻“需要就用、若用既精、不可勉强”的原则，多媒体的选择耍在“精、准、巧、活”上多下工夫。如在一节课上，用一首歌曲、一段动画、一幕生活剧以及一段

4、文字材料来展开教学。我在讲的一节情景课《再现长征》的安排时，用幻灯片展示了红军长征情形，在课堂上应用了歌曲，大大激发学生的参与激情。在一节排球技术课上，我首先利用录像播放了一段中国女排的比赛，一下激发了学生的好奇心，接着有放了一段技术教学，让学生自己体会，最后本节课达到了较好效呆。这两节课多媒体运用的恰到好处，大大提高了课堂学习效果。三、信息技术的运用与教师作用发挥相结合是优化课堂教学的基础信息技术能够把图、文、音、像、景有机地结合起来，以达到创设、仿真情境，激发学生学习兴趣的目的。而教师则可以用自己富有情趣的讲解和人格魅力,与学生情景交融、相互感染，以达到调动学生积极性和主

5、动性的目的。比如在山径课长跑教学中，我让学生观看我国优秀长跑运动员王军霞在奥运会勇敢夺取女子5000米冠军的比赛录像，在学生观看的同吋，我富冇激情给同学们讲述王军霞运动生涯，以及其为祖国争光的信念。当看到同学们各个心潮蓬勃、摩拳擦掌、跃跃欲试的时候，我马上引入本节课的主题——学习中t跑技术。这时的学生积极相应，学习的特别认真努力，大大捉高了教学效果。教师作用的发挥、正确的引导起着关键的作用，使学生明确了学习的内容、学习的目标的同时，和信息技术相结合优化了教学效果。四、有效地运用多媒体教学手段，是优化教学效果的核心1、根据教学内容选择手段教学手段耍为教学目的服务，只冇从具体的教

6、学目的和教学内容出发，选择合适的教学手段，才能实现体育教学最优化。一堂体育课媒体运用得是否恰当，唯一标准就是看它有力于教学任务的完成。教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动，课堂上的一切行为都必须遵循口标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度发挥其作用与效益，其选用的原则必须与教学内容相适应。因此媒体的应用决不能随心所欲，必须作到媒体展示的知识内容与教材相适应。比如，在田径课跨栏跑的教学中，把传统的体育教学和多媒体有机的结合起來，效果极佳。教师采用讲解与现场示范，让学生基本了解跨栏动作，同时选择媒体手段进行辅助教学。首先，选择教学软件让学生观看，把栏上动作放慢，定

7、格让学生反复认真观看，教师在此基础上做认真详细的动作分析，向学生指出跨栏动作屮的重点、难点和易犯错误动作，在学生理解的基础上进行练习。当学生对跨栏技术有一定掌握的时候，再采用微型教学法进行教学，选择一种媒体——摄像机进行动作记录，记录之后，让学生观看，教师和学生共同分析常握动作情况，指岀错误动作，针对错误动作进行纠正。动画在体育教学屮是不可缺少的部分。由于体育教学的特点，许多动作不仅是憐间即逝的，而且是沿着一定轨迹运动的。我以挺身式跳远为例，教师在示范过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转