信息技术下的地理自主学习探究

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1、信息技术下的地理自主学习探究现代信息技术的发展，特别是网络技术的发展，使我们享有了空前半富的信息资源。在国际互连网上，有着众多的地理网诂，提供了丰富的地理教学资源（地理资料、图片、动画、影像等）。信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径,也可以成为学生自主学习的工具。21世纪的教育必然是一个与迅猛发展着的信息技术整和的教育。如何运用现代信息技术提高学生口主学习的能力，实现信息技术与地理教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题。一、在地理教育中养成学生自主学习的必要性著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”因为教育最终日的不是让学生记住老师传授的文字信

2、息，而是让学生学会“对终身发展有用的知识”。每个人学校学习生涯都是有限的，在学校的学习是为了掌握最有效的学习方法。为了广大学生在走出校园后能独立的吸取各方面的知识，必须培养学生养成自主学习的习惯。养成自主学习对于个人來讲可谓终生有益！1、地理学作为一门综合学科具有知识跨度人综合性强的特点。在屮学阶段学习地理知识主要有以下2大目标：①认识和掌握地球表层系统的空间地域的结构和规律，树立科学合理利用空间资源的意识。地球表层系统的空间规律表现为许多方面，有由于地球的形状、人小、运动方式与节律及地表形态造成地带性规律、垂直地带性规律、海陆梯度分界等。也有人类社会活动、经济活动等所造成的区

3、位空间规律。②认识和掌握人与环境关系的规律和法则，树立协调人口、经济、社会、环境和资源共同发展的意识。在中学阶段学生对理论、规律的认识较为肤浅，需要更多感性认识的加入。学生的自主学习也就成了非常重耍的一环！比如对丁•垂直地带性的理解，如果广大学生在外出旅游爬山时，或者欣赏电影是能留意这种变化，效果比单纯的讲解要好的多。很多地理规律学生如能在生活中学习会取得意想不到的效果。2、地理事物始终处于不停的变化屮地球形成至今已有38亿年，在过去的这段时间里经历了沧海桑田的变化。在大多数人的眼里地理事物缺少变化或者变化缓慢，如山川河流的分布等。事实上许多地理现象、事物II舜息万变如天气的变

4、化等，许多规律也处于不停的变化中,所以对于许多地理知识的掌握需要不间断的学习。养成了自主学习的学生可以在人生道路上更好的掌握这些知识！3、地理事物与实际生活联系密切地理学习与学生终生发展有密切关系。首先许多地理知识与实际生活密切相关，如气象气候知识、地图的阅读等、尤其地图的阅读对于工作生活都有极人的帮助作用。其次随着应用地理的推广，许多职业需用到一定的地理知识。如忖前GPS（全球定位系统）、GIS（地理信息系统）推广带来的一系列变革。在国土整治；城市规划建设等一系列问题处理中都要用到地理知识。上海在建设石化工业时将地点选在了金山和高桥，从地理学的角度考虑是因为这两处正好处于盛行

5、风向垂线的两端，废气无论在什么季节都不会吹向市区。（如右图所示）再如神舟号系列宇宙飞船的回收为什么放在内蒙古呢？这主要考虑当地地形平坦、区内无大江大河、气候干燥对1111收有利。在处理人口、经济、资源、环境各方面矛盾中都需要运用大量地理知识。学生在生活屮也会发现许多有趣的问题，如为什么西北地区的房屋为平顶，而江南以人字型为主？为什么北京高楼Z间的距离大于上海呢？地理知识已经广泛的深入到了生活、工作中，自主学习将终身获益。二、如何在现代信息技术条件下进行白主学习。1、兴趣是最好的引路者要使一个人主动的去学习，寻求知识兴趣是最好的引路者。古人云：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者

6、。’‘对于课堂教学中关于兴趣的培养可以通过多种方法，一是在课堂教学中进行渗透，这样即可达到培养兴趣的目的又可活跃课堂气氛！在课堂中引入学生感兴趣的话题人致有以卜-几类。①联系历史知识辅助地理教学俗话说「'史地不分家”，我们可以利用史实材料來充实课堂教学。比如讲到如在讲到洋流时，可以用这样一段史实来引入直布罗陀海峡两端的洋流。“二战期间，德国人的潜艇自由的来往于地屮海和大西洋Z间给盟军的船队带来了很大的危险，为此英国人在直布罗陀海峡设置了大量的声纳设备，只要有潜艇螺旋桨的声音就可立即找到，并利用武器可将Z摧毁。但Z后的时间里德国人的潜艇依然可以自由的进出直布罗陀海峡，因为它们不用

7、发动机……”不用发动机靠什么进出呢？学生的兴趣马上来了。接下来的教学过程就变的轻松了，学生会自发的去寻求原因，教师恰当加以的引导就可。课后就有学生提问，世界上除直布罗陀海峡有这样的情况外，还有其他地方吗？学生的兴趣就这样延续到了课堂之外。②、借用民谚、成语、诗句，增加学习情趣在地理教学中，借用一些民谚、成语、诗句，可以形彖说明地理现象和地理事物的特征，引导学生从地理角度加以分析，诱导学生积极参与课堂教学，不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以活化地理知识，深化学生对地理原理和规律的理