领导科学 第二讲 领导本质

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1、第二讲领导本质这一讲要解决的主要问题是：1.领导的含义及其实质；2.领导的要素及其特性；3.领导的内容、使命和价值。领导的含义是什么，还是领导科学所有研究领域的出发点。同时，领导概念在日常话语中被赋予了多重含义：它有时是指领导者这一角色，有时是指领导职位，有时是指领导者的行为，有时是指一种特殊的社会现象。对领导的这种宽泛理解，往往会导致人们对领导本质特征的忽略或遗忘。对领导的诸多模糊理解，使人们难以树立正确的领导观念。一、领导的含义案例：2-1领导意味着什么？“领导是影响和支持他人为了达到目标而富有热情地工作的过程。在帮助个体或群体确认目标以及激励和协助他们达到一

2、定目标的过程中，领导是一个重要因素。该定义中的三个组成部分是影响，支持、自愿的努力、实现目标。如果没有领导，一个组织中就只会有混乱的人群和机器，就如同交响乐没有指挥而只有音乐家和乐器一样。乐队和所有组织都要求最大限度地发挥它们的宝贵资产。”“领导过程在效果上类似于将毛毛虫变为美丽的蝴蝶的神秘的化学物质，而蝴蝶的美丽就是毛毛虫的潜力。因此，领导就是将潜力变为现实的催化剂。在所有情况下，领导的根本任务是发现、发展、发挥和丰富组织和组织成员业已存在的潜力。”1．西方关于领导的说法斯道戈迪尔和巴纳德在其编辑的领导学手册中，在总括各种学派和观点的基础上，提出了如下十二种界定

3、：领导是群体过程的中心；领导是人的个人品格及其产生的效力，即人格及其影响；领导是劝导服从的艺术；领导是影响力的运用；领导是一种行动或行为；领导是一种说服的形式；领导是一种基于权力的关系；领导是相互作用产生的一种效果；领导是一种与众不同的角色；领导是组织结构的建立者；领导是一种实现目标的手段；领导是一种许多要素的综合体，这些要素包括服从、自信心、尊敬和忠诚的合作。西方学术界至少是从四个不同角度界定领导这一概念的：第一，领导者中心说。即领导就是领导者依靠由权力和人格所构成的影响力，去指导下属实现符合领导者意图和追求的目标。这一视角关注的是领导者的能力。第二，互动说。即

4、任何领导活动都是在领导者和被领导者之间的互动过程中共同实现符合他们双方追求的目标。所以舒马洪就提出领导是人际相互影响中的一个特例，在这种特例中，个人或群体会仿照领导者的指示去行动。第三，结构说。即领导是在一定组织结构中展开的一种特殊活动。领导者乃是这一结构中的一种特殊角色，领导者通过角色权力的运作实施对组织活动的控制，有时候结构会成为领导的替代品。第四，目标说。即领导活动的焦点在于实现一个符合群体需要的公共目标。在这种界定中，领导在道德上是中立的，领导的实质在于为实现目标而令其成员努力进步的动力。2．马克思主义关于领导的论述马克思指出：“一切规模较大的直接社会劳动

5、或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体的运动—不同于这一总体的独立器官的运动—所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”这段精辟论述，既是讲的管理问题，同样也是讲了领导问题。这里有两层意思：一是领导的职权概念，领导处在“指挥”、“协调”的地位，意味着它掌握一定的权力，对下属行使职权；二是领导的职能概念，也可以说功能概念。领导执行着“生产总体的运动所产生的各种一般职能”意味着领导是一种行为过程；前者涉及领导的社会属性，后者是领导的自然属性。过去人们对前者比较注重，对后者研究不足。毛泽东的论述：“我

6、们一切工作干部，不论职位高低，都是人民的勤务员，我们所做的一切，都是为人民服务。”（1944年12月16日延安《解放日报》）“领导者的责任，归结起来，主要的是出主意、用干部两件事。一切计划、决议、命令、指示等等，都属于‘出主意’一类。使这一切主意见之于实行，必须团结干部，推动他们去做，属于‘用干部’一类。”（《毛泽东选集》第2卷，第493页）邓小平的论述：1985年5月19日，邓小平在全国教育工作会议上说：“什么叫领导？领导就是服务。”（《邓小平文选》第3卷，第121页）他还说：“我的抓法是抓头头，抓方针。重要的政策、措施，也是方针性的东西，这些事我要管的。”（《

7、邓小平文选》第2卷，第67页）3．我们的观点：领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过示范、说服、命令等途径，动员下属实现群体目标的过程。领导的本质是服务。这个定义把领导界定为一种活动，它涉及领导的前提、主体、结构、手段、目标五个环节及其实质。第一，群体生活成为领导得以诞生的前提。领导活动是存在于群体之中的，一个人不能形成领导。正是基于群体的生存与发展，才必须通过领导才能保持一种秩序，提供一种动力，确定一种方向。第二，领导者与被领导者共同构成了领导活动的主体。这是从领导者、被领导者与目标的关系角度着眼。领导活动的主体包括两个要素：一是领

8、导者，二是