專業倫理教育之基本倫理原則探討

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1、專業倫理教育之基本倫理原則AStudyofBasicEthicalPrinciplesforProfessionalEthicalEducation楊劍豐Chien-FengYang南台科技大學通識教育中心CenterforGeneralEducationSouthernTaiwanUniversityofTechnology摘要本文主要目的之一，就是希望從專業倫理規範的探討屮，歸納綜和出可適用於各專業倫理的基本倫理原則，以做爲通識教育屮之專業倫理教育的參考。依此目的，本文首先將簡要說明一般的倫理原則'次而說明專業倫理問題的分析面向與步驟。關鍵詞：尊重原則、自律原則、仁

2、愛原則、功效原則、正義原則、人權原則、經權原則AbstractThepurposeofthisstudywasfromexploretheprofessionalethicalstandardstoinductsomebasicethicalprinciplesforeachprofessionandgeneraleducationuse.Forthepurpose,wesimplyclarifythegeneralethicalprinciplesandthenexplainthequestionsofprofessionalethics.Keyword:princi

3、pleofrespect、principleofautonomy、principleofbeneficence、principleofutility、principleofjustice、principleofhumanrights、principleofsituation一、緒論倫理學作爲一門實踐的學科，不僅爲我們提供有關人的行動或行爲準則，使我們能在對與錯或在兩難中提供一較適當的選擇;更可從中學得評判個人或團體之作爲是否合乎道德的理據。由於科技的發展及大學學科、職業的分化，學校教育除了對學生作爲一個經濟人、工程人、科技人而施以專業技能教育，以應付其往後的職業所需外；

4、仍應針對學生之所學而施以專業的法律及倫理教育，以使其在其職業生涯的作爲中能具有一份對他者（他人、社會、人類、後代和生態環境）的關懷與責任感。因此，在大學的通識教育中，有必要實施一般倫理學和專業倫理的課程。當代科學技術的發展與應用有如一把雙刃劍，既帶給人類有史以來最豐渥的物質享受和便利，但也給人類與地球生態環境的生存帶來了潛在威脅。尤其是當科技成爲人們追逐物質利益或享受的最有效手段後，科技無規約的濫用，導致人與人、人與社會國家之間的不信任和爭鬥'更導致地球自然生態環境遭到大規模的破壞。人類面對此一問題，不得不思索如何在科技及人類文明發展與維持生態環境上求得一平衡的解決方案

5、，如何重新建構適用於當前失序混亂的倫理規範'以緩解這些困境與解決這些問題。二、規範倫理學原則倫理學之所以實用,原因就在於道德實踐的主要目標就是按某種方式進行生活和採取行動。倫理學的目的便是幫助我們做一個正直的人，並幫助我們獲得和確認富人性的、真正的、有價値的基本善和實踐的真理。這種類型的倫理學，我們稱之爲規範倫理學(normativeethics)，以區別於專對道德語詞、倫理學術語之意義和倫理學判斷之可證明性加以硏究的後設倫理學(meta-ethics)。生態倫理學家利奧波德(AldoLeopold)認爲規範倫理學的發展經過三個階段，笫一階段，著重以仁愛的原則，調整人與

6、人之間的關係，基督教和儒家倫理是此種倫觀點的主要代表；第二階段，著重用平等、自由等基本人權、功效原則和正義原則，調整人與人、社會、阈家的關係；笫三階段，著重將倫理態度推廣到自然的環境和生態，調整人與環境生態的相互關係

7、。我們由此論述屮厂可發現道德的產生是因爲人類是落在一關係網絡內的存在者'必然與人、社會、阈家和生態環境交織在一起，是以，必然須有能調整關係網內各存在者之利益的倫理原則;而人類爲必須與他者調整關係呢？是純然出自人的良善本性?或是爲求自我保存而不得不的抉擇？這一問題一直困擾著所有的東西方倫理學學者'在本文筆者並不想針對此問題加以說明，但可以肯定的是人類對一行爲

8、所產生的後果或功效，從來就不曾放棄關注過2；這也導致我們在倫理學發展的第三階段屮，對如何調整人與他者的關係，及選擇哪些倫理原則來下倫理判斷或抉擇，更加複雜和難以抉擇。倫理學判斷雖然沒有科學判斷那樣的客觀性，但這並不是意指倫理學僅是由主觀情感或主觀推斷的。道德倫理判斷能夠且應當是建立在合乎理性且具普遍性的道德原則上，並經建全、充分詳盡的推論而形成的。因此，規範性主張的背後是具普遍適用的道德原則且通過理性推論；然而，我們也不是斷然主張一個道德問題或爭論，只能適用一個或幾個道德原則和只能有一個正確的解決方案，我們也不會假定所有的解決方案都具有同