探寻有效组织学生学习数学的策略

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1、探寻有效组织学生学习数学的策略新一伦的基础课程改革在全国进行的如火如荼，轰轰烈烈。曾经的兴奋不已、迷茫徘徊已不复存在，现在我们更多的是理智的思考。思考在新课程理念下，如何冇效地组织学生学习数学，使学习成为高效率的学习？学生的数学学习和其他学科的学习-•样,都有一个引起、进行、深化和维持的过程。在这个过程中，要使课堂教学成为有效的教学，除了教师从新课程标准的理念出发，确定冃标、处理教材、选择方法、采取一定的组织形式和教学手段Z外，在具体的操作中，教师还应采取一系列的策略，使学习活动成为达到教学目标的有效活动。为此，在数学课堂教学过

2、程中，教师应以学生的学习为主，充分发挥学生的主体性，着重从学生学习的引起、进行、深化和维持等四个过程有效组织教学。通过教与学的有效统一，使数学课成为一堂好课，使学生学习数学的活动成为冇效的活动。一、学习引起的策略引起认知的需要是学生主动学习的开始。教学不是替代，也不是告知，我们不能只靠说教引起学牛的认知需要，而应采取引导学生经历的方式，从学生己有的生活经验和知识进入问题悄•景，让学生主动的参与。当发现已有的知识、经验难以解决而临的实际问题时，自觉地发现问题，提出问题，形成解决问题的冃标意识，并以积极的心态进入学习。可见，引起学习

3、的策略立足于创设问题情景，那么如何创设冇效的问题悄境呢？策略之一：进生活，以近引之。小学生学习数学的热情和积极性，在很人程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣，现实的、有意义的、具有挑战性的情境，容易激活学牛己有的生活经验和数学知识。另—•方而，数学木身來源于牛活，现实里充满数学，因此，教师可从学生熟悉的、真实的生活背景出发，创设情境，引起学牛学习的欲望。例如教学“整「数加减整十数及一位数”时我是这样引入的：首先屏幕出示玩具店一角情境图，然后问：“这是哪儿？你们去过吗？现在请你选两样喜欢的玩具，并算一算要多少钱？”由于买玩具对学

4、生来说太熟悉了，学生一听是选两样喜欢的文具，兴奋之情跃然脸」经过积极思考非常口然、活跃地进入了探索新知的情境中去。策略之二：讲故事，以情融之。孩子们对于故事、童话他们是非常喜欢的，他们百听不厌。（特别是中低年级）因此,教学时根据具体的教学内容，将童话故事和教学内容有机融合在一起。如在教学“7的认识”时，我是讲述《口雪公主》的故事引入的：当讲到口雪公主走进7个小矮人的房子时，屏幕出示7张小床，7把小椅子，7个碗等等，同学们看到后争先恐后地回答看到了什么，分别是儿个。我继续往下讲：口雪公主太累了，她在小床上睡着了，等她睡醒一睁眼，呀

5、！身旁围着几个小矮人，屏幕上同时出现了7个小矮人。同学们被这栩栩如生的故事深深地吸引住了，在他们聚梢会神听故事的同时，不知不觉地融入到了认识7的情境中去，显得积极乂主动。策略之三：设比赛，以竞诱之。小学牛天牛有一种好胜好强的心理，比赛竞争是他们喜闻乐见的一种学习方式，利用这样一种积极的心态，让学生进入学习，就能收到良好的效來。如我们学校的一次教研活动上，一位老师教学《乘法分配律》是这样引入的：师：我们今天先来一个计算比赛，看哪组算得又对又快！第一组：9X37+9X6331X8卜29X8笫二组：9X(37+63)(31+29)X8

6、统计计算结果之后，评出胜负，并问：有什么想法吗？生1：我们计算的两组题口结果是一样的。生2：这两组题H运算顺序不同。生3：老师我认为这样比赛不公平，第一组是三步计算，第二纟R是两步计算，当然是笫二组赢啦！师：那好！为了公平再比一次。出示笫一组：(40+4)X25125X(8+80)第二组：40X25+4X25125X8+125X80再次统计计算结果，评出胜负，并启发学生思考：你们(第一组的同学)为什么总是“输”？有没有办法“赢”呢？第二纽的同学如果你们做第一组的题目，有没有办法取得胜利？在上而的引入过程中，学生一听是比赛注意力就

7、非常集中，然后教师根据学生好胜、不廿示弱的的心态，提出问题，引导学牛进入探究，正符合了学牛当时的内心需要。策略之四：布悬念，以疑激之。设置一些新颖别致、妙趣横生，令学生好奇关切的悬念，激起他们浓厚的兴趣，使学生主动参与到探求知识的过程中。如教学“乘法的初步认识”，在引起学习阶段时，教师先进行听写算式的活动，教师口述算式，学生写：2个7相加，3个6相加，4个3相加，6个2相加，8个5相加，50个2相加，100个4相加……，刚开始时学生很轻松，积极性很高，但一听到50个2相加，100个4相加时教室里发出一片“啊”的怪声，很多学生干脆

8、坐着不写了，此时教师便抓住机会问：“为什么？”学生七嘴八舌地说：“太麻烦了。”教师追问设疑：“那有没有简便的写法？只要学了这节课的知识，同学们就能很快写岀來。”小学生好奇心强，具有打破砂锅问到底的特点，这个悬念的设置，使他们迫不及待地想学会这节课的知识，充分激起