探知识组织策略促学生有效学习

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1、探知识组织策略促学生有效学习探知识组织策略促学生有效学习浅谈高三物理电学实验复习方法张勇广州市第七十一中学物理科探知识组织策略促学生有效学习浅谈高三物理电学实验复习方法［摘耍］:物理高考中的电学实验是历届高考中的重点和难点之一。也是高三物理复习的难点Z—O教师在高三物理电学实验复习教学中要抓住关键问题并了解学生特点，同时注重知识组织策略是促进学生有效复习的途径之一。［关键词］:知识组织策略促进有效学习高三物理电学实验复习物理学是以实验为基础的学科，实验能力是高考考查的五大能力Z-02009年广东物理高考人纲小明确

2、规泄考杳5个电学实验。近儿年高考物理电学实验所考查的实验原理及设计、实验仪器及电路选择、电路连接、实验步骤的补漏、读数及数据处理、误差分析等都与实验的实际操作过程紧密相关，真正考查了学生的实际操作能力。在高三物理电学实验复习这一坏节，我碰到了两大难题：1、学生的问题：由于我们学校是一所普通高中，生源不理想，学生学习缺乏主动性，基础知识不牢固，思维不灵活，动手能力差。2、试题问题：高考电学实验有如下几个特点：（1）题型多样，设问灵活。（2）命题理解难度较人，不易得分。（3）命题动向：対实验原理的考查；对题给情景的利

3、用；对动手能力的考查；对知识能力迁移的考查。在实际教学中，为了克服困难，实现教学的冇效性，我采取了以下的知识组织策略，效果明显。一、重视基本仪器的原理及使用，达成学心对实验基本仪器的有效认识高考物理电学实验屮，常用物理仪器的熟练运用是实验的基础，是实验的工具，如游标卡尺、螺旋测微器、温度计、电源、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。1、在讲解实验仪器的使川时，应先从原理入手，只有让学生了解仪器的基木原理，才能使仪器使用的迁移运用及选择成为可能。我通过仪器实物与仿真课件相结合，让学生了解了多用电表、游

4、标卡尺、螺旋测微器、滑动变阻器等基本仪器的工作原理，2、让学生熟练使用基本仪器并读数。基本仪器的使用及读数是高考电学实验题考查重点Z-。如2007年广东卷第13题用多用电表粗测电阻，用千分尺测金属丝的直径。O1使用多用电表测量电流、电压、电阻并读数。通过仪器实际操作让学生注意多用电表使用的机械调零、欧姆调零以及电压档、电流档、欧姆档的转换和使用后要把转换开关打到“OFF”档。读数时特别注意电流、电压的量程及电阻刻度线的不均匀所造2成的误差。2游标卡尺、螺旋测微器的使用及读数。O在这两种仪器的读数方面，我通过仿真课

5、件演示与仪器实际操作引导学生一起推导出以下读数公式：游标卡尺读数二主尺读数（厘米数或毫米数）+［游标与主尺对齐刻度数X对丁螺旋测微器的读数，我与学牛得到了以下公式：螺旋测微器读数二固定刻度读数（毫米或半毫米）+［涮尺读数（含估读）X0.01（毫米）］3电流表和电压表、电阻和电阻箱的读数。O关于电流表和电压表的读数，除了滑动变阻器以外，英它仪器都要求会正确读出数据。读数的基本原则是：凡仪器最小刻度是10分度的，要求读到最小刻度后再往下估读一位（佔读的这位是不可靠数字）；凡仪器最小刻度不是10分度的，只要求读到最小刻

6、度所在的这一位，不再往下估读。电阻箱是按照各个数量级上指针的対应数值读数的，指针必须指向某一个确定的数值，不能在两个数值Z间，因此电阻箱测量结杲的各位读数都是从电阻箱上指针所指位置直接读出的，不再向下估读。3、基本仪器的选择。高考物理实验中，仪器的选择是一个重要的考点，这也关系到电学实验设计。仪器的选用一般应考虑三方面因索①安全因素［如：通过电源和电阻的电流不能超过其允许的最人电流。］②误差因素［如测量0.50A左右的电流强度，若用0.6A挡，谋差为3%；若用3A挡，谋差为15%,因此选0.6A挡进行测量误差小。

7、利用欧姆表测量电阻时，选择的档次应使指针偏转至表盘中央刻度值R中附近最好，否则误差较人。］①便于操作。1（毫米）］分度数二、探究实验设计原理，促成学生实验设计能力的有效提升学生懂得了仪器的原理和使用，述只是实验的入门。而实验中最关键、最重要的是要懂得实验原理，才能进行电路设计，进而完成电路图和实验步骤设计，进行数据处理、误差分析（如：2006年广东卷第12题重点考查了实验误差原因分析）等各环节。女口：在探究“测定电源的电动势和内阻”这一实验原理的过程屮，我采取了步步引导的做法，让学牛:了解实验设计原理，同时学生还

8、设计出了多个可行的实验电路图，取得了奇妙的效果。做法如下。教师先让学生思考：回忆教材选修3—1的内容，在闭合电路中，电源的电动势E与内电压U内及外电压U外的关系如何？学生回答：电动势E二U外+U内。3提问：那在一个闭合电路中，如何可以测得电源的电动势呢？学半稍作思考后凹答：用电压表测出内电压和外电压。提问：外电压怎么测？内电压又怎么测呢？学生冋答：外电压即外电路的电压，用