“异分母分数加减法”教学预案和教后反思（一）

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1、i桃花园（图片）家（图片）乘三轮時小时乘摩托笃小时“异分母分数加减法”教学预案和教后反思（一）•唐惠玉教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学五年级（下册）80页例1及相关练习。教学目标1、让学生自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算异分母分数加减法。2、让学牛经历探索界分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。3、在学习的过程中让学牛体验到成功的快乐，增强学好数学的信心。教学过程一、课前谈话“脑筋急转弯”的游戏。1、有;人:他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁呀？2、1+1等于多少？（让学生随意展开想象，说一说）冇学生可能说:

2、1+1等于11或1.1,譬如：1元+1角二11角或1.1元。师追问：为什么不等于2元或2角？生：单位不同不能直接相加。［设计说明：让学生在游戏的过程中体会到相同单位的数才能相加，不同单位的数不能相加的道理，既为新课打下伏笔，也调动了学生的兴趣，拉近了师生的距离。］二、情景导入1、出索去羊寨桃花园的的情景图，根据学生回答列出不同的方案。2乘公共汽车土小时3车站（图丿I丿4—二^一—师：从图中你能看出厂、12八11宀11厂、12①一+—②一+—③一+—④一+—33「4232432、迅速选择一种方案算出时间12口答:1+±333、比较四道算式，引出课题，并板书。三、探究新知1、尝试练习一+

3、—42%1学牛尝试练习，教师巡视。%1展示不同的算法，判别正误。学生口J能出现的算法有:①—I—=—②—I—=0.25+0.5-0.75③—I—=—42642424根据学生可能岀现的几种算法，随机渗透转化的思想、估算的思想。2、白主探索异分母加法的计算方法。3①直观感知结果是4%1动手探究为什么得2,结果是怎么得出的。（动手实践小组合作）;56~34⑤探索计算的过程，理解先通分,再计算的道理。（生报，师扳书计算过程,并随机问

4、2为什么要把丄变成兰）243、练习③、④号方案：一+—12—+—32434、界分母分数减法的尝试练习。（指名扳书,并验算）%1学生汇报。%1数形结合从分数的意义

5、來理解计算的结果。（课件演示）完成书上“试一试”5、小结异分母分数加减法的计算方法。［设计意图：从去桃花园的四种不同方案入手，引入课题，既复习了同分母分数加减法的计算方法，也通过对比引发学生思考异分母分数加减法怎样计算。学生通过折纸、画图、数形结合、转化等不同的思维方式，培养了学生解决问题的策略。］四、巩固练习1、填一填63(—)-1-()+()_.()34()()()77-()84()()_'()57'一（）()~()2、判断计算是否止确并说明理由32581819(3)27167_93(1)—+—(2)一+—=一+=1—4711939993242424248、12912217126

6、8147(4)一+—=+——=——=—+—+一6954545418693636361812347I=

7、=691818183、计算（课堂作业，完成后班长报结果，同桌交换批改）J2_361024~84、点击牛•活欣赏桃花源图片,岀示有关信息,让学牛捉出问题并解答。产—'［设计意图：练习由浅入深，层次分明，既有强化算法的填空练习和判断练习，又有检测课堂教学效果的课堂作业，也有开放的欣赏练习，通过计算和解决实际问题发展了学生的数感。］五、全课小结教后反思本节课本着“扎实”“冇效”的原则，力图使计算教学体现“生活味”的同时，更关注教学的木质来设计教学，教学中，我在以下几方面作了一些尝试。1、关

8、注新IU知识的联系，促进知识的沟通。异分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”这一原理，因此，本廿课，我以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。课前谈话的“脑筋急转弯”的冃的是让学生在游戏中感悟“只冇单位相同的两个数才能直接相加减”。导入部分的四种方案所需时间，让学生选择最好算的一种方案，学12生自然而然地会选择-來计算，这样既复习了同分母分数的计算，也为探究新知埋卜•了33伏笔。然后对比引入新知，学生凭已有的知识、经验很快能明白，异分母分数分母不同，不能直接相加减，从而引发新知冲突，使学生很快进入新知探索状态。学生通过操作，讨论异分母分数相加减的计算方法也就水到

9、渠成了。2、关注学生的学习方式，促进三维冃标的落实。整节课我尽量做到了以学生自主学习为主，学生能回答老师的绝不包办代替。在教学丄+丄时°,充分让学生自己探索，充分让学42牛去交流。学主通过折纸、涂色，很好地理解了异分母分数相加减的方法，同时让学主在学习的过程中体会到成功的快乐，“三维目标”也得到了落实。3、关注学生思维的方向，体现算法的多样化。1+1脑筋急转弯的游戏，对丄+丄计算42方法上的探讨，学生在计算中对公分母的选择，我能让学生自己去尝试，用自己喜欢