探究农村英语课堂阅读教学

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1、探究农村英语课堂阅读教学■英语论文探究农村英语课堂阅读教学姜国华(南京市漂水县群力中学，江苏南京211211)摘要:在农村中学中，笔者通过调查和实践，发现影响农村中学英语课堂阅读教学的相关因素最主要有以下两方面需要改进：1、教师的教学方法单一化，应试教育心理严重；2、学生缺乏阅读技巧的指导。因此，在初中英语课堂教学中,充分利用有限的课堂资源来加强阅读策略的指导和培养学生的阅读能力，尤为重要。本文就8AUnit1Readingl教学作了一些探究。关键词:初中英语；阅读教学；教学实例；教后反思中图分类号:G633文献

2、标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-05-0108-01〃阅读活动〃阶段以学生阅读为主。为了保证阅读的有效性，必须交待清楚阅读的任务。总的来说，该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，如：浏览以了解文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化、记录要点、构画文章结构、回答各种问题等。教学实例SteplDailyreport(It'sabout'Mygoodfriends')(策略：营造浓厚的英语氛围，使学生快速进入学习英语的状态，让学生在课前就动起来)Step2Leadin.1、T:Boysandg

3、irls,todaywewillreviseunit1—-friends.Friendsareveryimportantforus.Weneedfriends.Doyouhaveanyfriends?Whenwechatzweoftentalkaboutfriends.Ifyouwanttotellotherssomethingaboutyourfriend,whatwillyousayfirst?2、Freetalk:Letstudentsgivetheirideas.傑略：通过freetalk,不仅使学生自然

4、而然地进入学习英语状态，帮助学生在学习中集中注意力，还营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间距离。)Step3Pre-reading(1)学生通过观看图片说出三个学生的大概外貌Betty^slim^shorthairMax—^tall—>pooreyesightMayfpretty—straight,shoulder-lengthhair(策略：湮循英语语言学习的〃词不离句〃的认知规律，学生学习起来比较易。(2)师生互动Doyouhaveanyfriends?Howmany(girl/boy)friendsdoy

5、ouhave?Whatdoeshe/shelooklike?Doyoulikemakingfriends?Why?Whohasnofriends?Why?Ishe/sheagoodfriend?Whatisagoodfriend?(策略：从学生感兴趣的话题入手,学生有话可说;借助课件”降低了难度z学生能主动积极参与进来此举能激发兴趣,激活背景知识)Step4While-readingT:Let1sknowmoreaboutourfriends!TaskOneSkimthetextandfindoutWhatmak

6、esBetty,MaxandMaysospecialinthewriters7eyes?Betty:Max:May:TaskTwoScanthetextandfillintheboxNameAppearanceQualitiesBettyMayMax(策略:用快读来培养学生整体获取信息的能力，以适应高速发展的信息社会的需要，充分体现学生的能动性。)Step5Post-reading(1)根据阅读内容进行各种思维活动;鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来。(2)将阅读技能与其他语言技进行整合

7、,对学生进行综合语言训练。TaskOneDiscussWhowouldyouliketomakefriendswith?Why?TaskTwoTalkaboutyourbestfriendMybestfriendis...He/Sheishandsome/pretty...He/Sheisgenerous...He/Shewantstobe...whenhe/shegrowsup.（策略:通过师生之间的激烈讨论，学生能描述自己喜欢的人物，教师引出今天课堂主题J二教后反思在本节课教学中，根据青少年学生的心理特点，每

8、个环节的设［都是从学生的兴趣、实际岀发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活。对于学生的回答和表述，教师给予肯定和后续性的评价，拉近了师生之间的距离。学生在知识技能的同时z也享受了用英语交流和被老师肯走的快乐。苏霍姆林斯基说过：〃最好的教育就是自我的教育！〃它要求学生能够在主动的体验下，得出认识，同化、川脑旧认识体系,建构新认识体系。在农村中学英语教学遇到各种因素影响的情