探究英语课堂阅读教学的有效性

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1、探究英语课堂阅读教学的有效性陈龙摘要：在阅读教学中，教师应尝试阅读教学的新方法，采用一定的教学模式，运用恰当的阅读策略和技巧，对阅读前活动，阅读中活动和阅读后活动进行有效探索，旨在提高阅读的有效性。同时，教师应作有效的反思，持之以恒，使有效的阅读教学模式走上循环之路。关键词：课堂阅读教学；阅读活动；教学模式；教学反思作者简介：陈龙，任教于浙江省绍兴市马山镇中学。阅读是对书面信息进行认知构建的心理语言过程，是获取文章信息的一种重要有效手段，是学习外语最有效、最重要的手段；阅读理解能集中全面检测学牛.从阅读中获取信息的能力以及理解的准确程度；初中阶段的英语阅读水平是高中

2、阶段阅读水平提高的基础和保障，那么，如何提高英语课堂阅读教学的有效性，既达到传授语言知识，又培养学生阅读技能和技巧之目的？Goforit!教材提供的大量阅读材料为我们提供了实施阅读新方法的内容。我们从阅读教学常规的三步骤：即阅读前(beforereading｝的活动，阅读中(whilereading)的活动和阅读后(afterreading)的活动出发去探究最有效的阅读教学模式。一、阅读前准备的有效性1.理清教材的重点难点，设计有效的教学活动阅读前的准备是否充分，直接影响到课堂阅读教学效果，是开展阅读活动的前提和保障。教师必须灵活地、艺术地、有创意地解读教材，明确教

3、学目标、教学重点、难点。如Goforit!九年级Unit14的阅读文章“He’salreadyvisitedtheplacewherehisancestorslived”，教材的重点是复习现在完成时态、定语从句。教师根据教材需要，通过设计有效的探究活动来开展教学活动。笔者设计了以下教学活动：首先让学生讨论“Doyouhaveancestors?”当然，每个学生都有ancestors,这样就引起了学生的共鸣一一这么简单的问题还用问！接着提出第二个问题uHaveyouevertalkedaboutyourancestorswithyourparents?’’

4、这个问题激起了学生急着去了解自己的ancestors和别人的ancestors,引发了学生对roots的兴趣，最后抛出一个“Doyouthink“ancestors”areimportant?Why?”激发学生去思考，大胆发挥想象力，畅所欲言，将课堂阅读教学推向高潮，从而达到了良好的教学效果，同吋促使学生去了解roots的背景知识。1.开拓信息渠道，增加对背景知识的有效了解叶圣陶先生曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟其源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者”。为了让学生畅所欲言，发挥学生的主体作用，教师可以要求学生通过各种途

5、径一一杂志、网络等收集有关资料，然后对信息进行分析、归纳、整理，这样既能培养学生的信息素养能力和学生独立学的能力，又能激活学生的学4兴趣和学4热情，对所学的阅读文章理解更加透彻，由表层文字理解（Literalcomprehension）至U深层含义/推判性理解（Interpretive/lnferentialcomprehension）,从而达到评判/创造性理解（Critical/Creativecomprehension）,逐步积累知识，形成-•种周而复始的良性循环。2.理顺上下文，进行有效的词汇和句意推测通过理解背景知识，可以帮助学生在阅读中了解文意，从而对陌生

6、的单词和句子进行准确的推测。如“Doyourememberwhatyouweredoing?”一文中，学生大致能预测到的单词有像terrorist（恐怖分子），astronaut（宇航员），murder（谋杀）,waskilled（被杀），nationalhero（民族英雄）等比弟词和短语。二、阅读中活动的有效性阅读中活动主要是学生在阅读文章过程中以理解文章意义为0的的活动。学生在阅读中进行Skimming和Scanning阅读，获取文章的信息。1.寻找合适的小标题，合理转换表达方式设计合理有效的表格，或流程图，或其他图示等，使文章的内容简洁、明了。如Goforit

7、九年级Unit13Advertising:ProsandCons可设计出以下的表格在具体的教学中，可以让学生通过讨论、小组合作等形式找出各段落中的主题句和支持该主题句的论据，让学生通过填空(图)等来完成该任务，使学生对文章的脉络结构了如指掌，对文章所提供的信息比较全面了解，冇助于提高学生的阅读水平，有利于培养学生快速搜集和处理信息的能力，并能激发学生的学习兴趣，提高学生对书面信息进行认知构建的能力。1.多媒体的合理冇效运用多媒体能创设大量形象逼真的、声色并茂的情景，奋利于培养学生的形象思维和抽象思维的协调，共同发展，还能创设出符合各类学活动的学4情景，创设出为理