教育教学论文合理运用白板，教学增色添彩

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1、合理运用白板，教学增色添彩摘要：交互式电子□板是实现传统教育与现代教育优势互补的电子工具，它增加了师幼在课堂活动中的参与性、休验性；促进了教学活动中师幼真正的对话，转变了教学活动中教师“教”和幼儿“学”的行为，捉高了教学活动的冇效性。在幼儿园中开展交互式电了白板教学，可以实现个性化教学，本文就交互式电子白板教学活动中幼儿与教师、教师与电子白板、幼儿与电子白板三者之间的关系进行分析阐述，它标志着幼儿园的教学开始步入更先进的数字化吋代，幼儿的学习活动更能体现个体需求，更具灵活性。关键词：交互式电子白板；幼儿园；优化教学活动在信息技术快速发展的今天，教育现代化作为人类文明进

2、步的标志和当代教育发展的趋势，越来越被人们所重视。伴随着科学的口趋发展，幼儿园教冇教学活动也随之进入了数字化信息时代,各种新型的教育媒体技术开始被运用丁幼儿教学活动Z中。其中，交互式电子白板作为一•种融合了计算机、微电了与通信等技术的计算机输出设备，将传统的板卩与多媒体投影融合在一起，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，便捷的操作方法、强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，引起幼儿积极的、健康的情感体验，肓接提高幼儿对学习的积极性，使学习活动成为幼儿主动进行的、快乐的事情。本文将结合人班交

3、互式电子口板教学实践，谈谈我们在开展交互式电子口板教学方面的尝试和体会。一、巧用交互式电子白板教学活动的趣味性、游戏性，引发幼儿主动学习的欲望心理学家死洛伊德说，“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是孩了们的本能与天性,寓教于乐，能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。在交互式电子白板的教学活动屮，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，通过具有图、声、文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作來学习，体验。满足孩子们爱动好玩、喜欢追求刺激的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围能让幼儿在活动中始终处

4、于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。例如：在小班数学活动“高人国、矮人国”教学活动中，用白板界面展示一个闯关游戏：在故事情景中帮助小姑娘“多萝西”和她的好朋友一起寻找到她心爱的小狗，孩了们需要根据“多萝西”和她的好朋友分别来到“高人国”和“矮人国”时“国王”提出的要求“请你和你的朋友按照我们王国的T兵的队形排列好，排列正确就能让你们进入城堡！”、“请你和你的朋友将述未完工的楼房建设好！”、“请你和你的朋友给我的王国里种上树木！”，按“国王”捉出的要求正确的从高到矮、从矮到高排列队伍才能分别进入“高人国”、“矮人国

5、”帮助“多萝西”找到她心爱的小狗。在游戏屮，孩子们对城门口“卫兵”队列的观察及其城堡小建筑物的特征，充分地调动了自己的学习经验与情感，他们使用电子白板标记笔的功能在白板上进行排列，每成功完成一关，“国王”就会给予胜利的声音鼓励，孩了们兴致盎然，乐此不疲。在学屮玩，玩中学，孩了们在电了白板创设的游戏悄境中,不仅获得了知识技能的提升，得到了情感上的满足，更体会到了活动的趣味性。巧用电子口板，创设有趣的游戏活动情境，能真正使孩了们由被动接受知识者成为主动学习者，真正成为学习的主人。二、巧用交互式电子白板教学活动的直观性、操作性，降低幼儿获取知识的难度《纲耍》）中指出：“游戏

6、是幼儿的基本活动，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。”在电子口板教学过程屮，由于幼儿都可以看到、摸到，他们观察事物或呆象会更清晰，对于许多平时不易见到的现象或幼儿难以理解的知识，电子口板教学能为其提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，可以打破时间、空间上的限制，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于孩子加深对知识的理解，巩固和记忆。同时，幼儿能够通过口己的操作实践来学握学习知识的过程，远远比光听老师讲要有效得多，让幼儿亲自动手实践，让他们在实践小把握真知、掌握方法。例如：大班绘本故事《爱是一罐浓浓

7、的蜂蜜》，这个故事以情感为主线，让大班幼儿体会爱无处不在,学会爱才会被爱的情感。故事中熊妈妈有很多的角色，而且每个角色都有很明显的外部特征，像美丽的蝴蝶、强悍的犀牛等，幼儿在阅读后能够感受到，妈妈像蝴蝶，因为美丽；妈妈像超人，因为妈妈什么事情都会做，妈妈想蜂蜜，因为妈妈总给我舔舔的吻……幼儿通过阅读已经能够理解画而的内容。而这时候教师除了要鼓励幼儿，更要做的是引导，引导幼儿自己去发现更深一层的含义，寻找绘体中的“秘密”。我利用画笔功能让幼儿玩“找不同”和图片缩放功能让幼儿“看仔细“，将绘本中的每一幅现展现在孩子人的眼浒，幼儿一目了然。让孩子们“找找在