教育教学论文合理运用多媒体进行识字教学

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1、合理运用多媒体进行识字教学快大茂镇中心小学张艳萍把小学语文识字教学与多媒体计算机教学有机结合起来，将图文、声音和视频并用，提高学生的识字能力，使学生乐学、会学，让学生步入愉快的识字的殿堂。经实践证明，利用多媒体进行识字教学是多快好省的，正是以学为主，培养儿童主动分析字形和独立识记字形的能力，是提高识字效率和质量的最佳方法。一、激发识字兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的

2、注意力，激发他们学习的兴趣。例如教人教版一年级下册《要下雨了》一课时，教学“闷"字，采取以情景激趣的方法，先出示图1:天空乌云密布，电闪雷鸣，再出示图2：—人在屋子里，一颗心不停地上下跳动，进而出示谜语“门里一颗心”（闷）最后让学生联系刚才的情境，说说“闷”的意思或用“闷"说一句话。一个无生命的字，因为有了电脑多媒体的介入，变为有血有肉，有生命的图案。又如：学生在学“飞”字时，教师在屏幕上画了一幅图；一只白鸽在展翅飞翔，旁边出示“飞”字，马上有学生说：“飞”字中的“撇、点”就像白鸽展翅飞翔，位于身体的中上部，而“横斜钩"就像白鸽的身体要圆

3、滑，才能减少风的阻力，飞得高。孩子通过自己的思考，有趣地记住并会运用生字。二、创设识字情境在识字教学中，如何使枯燥抽象的文字变得生动形象，利于学生掌握呢？我在教学中充分利用计算机多媒体的声、光、色来制造出优美的画面、动听的音乐、有趣的情境去帮助学生识字。这样，学生随着情境，澈发兴趣，从而产生联想，形成记忆。例如：在学习一年级下册的《识字6》一课时，我就利用CAI课件创设出一个大自然的美景，有小桥流水、有海鸥飞鸟、有沙滩帆船，有动听的音乐、吸引人的动画效果,，”把学生带进一个美丽的大自然中。而且当鼠标移动到某一景物时，旁边就会显现对应的词语

4、，这样可以便于学生把事物和生字紧密联系在一起，对生字形成记忆，避免了脱离环境、独立识字所带来的不良结果。又如《比一比》一课的教学中，我采用参观旅游的方式，把学生带到一个美丽的农家小院去，让学生有如亲临其境。当学生要把看到的事物进行表达的时候，可以把相关的词语拖动到该具体事物的旁边，进行相应的识字、说话练习。整个教学过程中，学生以一个参观者的身份，亲自来到了农家小院，情绪一直处于兴奋高昂的状态，从中激发出主动识字的欲望。而且通过拖动词语，自己联系事物进行识字，并在口头表达的过程中又巩固了识字。这样不但学习活动变得轻松愉快了，学生也容易体验到

5、学习过程中愉悦快乐的情感。三、提高识字效果在识字教学中，学生是否集中注意力进行识字，将影响学生的识字效率及识字效果。多媒体技术采用动画图片，把学生的注意力很快集中于所动的画面，克服了分散所带来的不良影响。1.帮助学生分析字音我们的汉字中形声字占绝大部分。形声字是由一个或几个表意的形旁和一个表音的声旁相结合的方法造出来的字。多媒体技术可将呆板的方块字演变成一幅幅生动的画面，使汉字的形和义的关系显而易见，从而提高识字的质量。如教学第三册《语文园地八》中的“我的发现”中的“呀、財、鸦、芽，，时，我先在计算机上出示“牙”，让生齐读，再出示生字的拼

6、音ya，让学生齐读；接着出现“财”，告诉学生这是“财虫”的“财”，同时在旁边出示一条场虫。然后，再度出现生字拼音让生齐读，并出现生字“鸦”，告诉学生这是“乌鸦”的“鸦J同时在旁边出示一只乌鸦。在学生认识了这两个字后，教师再启发学生思考：为什么前者是“虫"字旁，而后者是“鸟”字旁呢？学生通过看图很快就知道了，“虫”和“鸟”表示义，是形旁，“牙"表示字的读音，是声旁。那“呀、芽”字呢？学生很快就能根据前面的理自己说出其中的字义了。正因为我们在教学中注意利用多媒体揭示形声字的规律，所以学生能用“形旁表义，声旁表音”的特点独立识字。2.帮助学生记

7、住字形字形教学是低年级识字教学的重点，也是难点。汉字好比是一架机器，是用一些部件和零件按一定顺序组装起来的，基本零件就是笔画，而部件则是偏旁，掌握好字形的关键就在于笔画、笔顺和结构。多媒体的恰当运用，能使识字教学化难为易。如：在拼音识字《马牛羊》一课时，为了防止学生把“牛"与“午"混淆，我特意在大屏幕上向学生显示了这两个字的区别，将这两个字中间的“竖"用明显的红色显示，用动画形式将“竖"伸长或缩短，并配上相应的动听的音乐，伸长出头便是“牛J缩短不出头便是“午”，学生很快就掌握了这两个字的区别。再如:“木”和“休字形相似，如何区分呢？我利用

8、多媒体图像出示一棵树，打出“木”字，再将一个小人移到树旁，让他靠在树上休息，打出生字“休”。简单的两幅图将两个字的音、形、义区别得明明白白。四、正确书写生字传统教学中，教师在指导学生笔画的时候