思想政治课教学生活化探析

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1、思想政治课教学生活化探析内容摘要：面对我国进一步推进素质教育和新一轮课程改革的浪潮，思想政治课教学生活化成为必然趋势。思想政治课教学生活化是指在思想政治课教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲政治，把生活经验政治化，体现'政治教学源于生活，寓于生活，用于生活'的教学理念。要做到思想政治课教学生活化，必须关注学生的直接经验，打通书本世界与生活世界之间的界限，关注学生的现实生活，改善他们当下的生存状态和生活质量，建构完满的可能生活，提升学生的生活意义和生命价值。关键词：教学思想政治课教学生活化Abstract：With

2、theadvanceofthequality-oricntedcducationandthetideofthenewturnofcurriculumreformation，theTeachingofIdeologyandPoliticscomingbacktolifebecomesincvitabletrend.TheTeachingofIdeologyandPoliticscomingbacktolifemeansfromthestudent，slifeexpericnccandknowledgebackground,thetea

3、chertcachespoliticsshouldlinkwiththelife,manifeststheidea,oftheTeachingofIdeologyandPoliticscomesfromlife,lieswithinlife,usesinlife.Inordertoachievetheidea,weshouldpayattentiontothestudcnt，sdirectcxpcricncc，makeaconncctionbetweenthebooksworldandthelifeworld,payattentio

4、ntothestudent'slifetoimprovetheirimmediatcsurvivalconditionandthequalityoflife,constructtheperfeetpossiblelifetopromotethestudent，slifesignificanceandvalue.Keywords:teaching;theTeachingofIdeologyandPolitics;comebacktolife进入21世纪后，在全球化、知识经济和信息化的时代背景下，在新科技革命的推动卜•，世界齐国纷纷进行

5、中小学教育改革，其中课程改革是中小学教育改革的重要方而，顺应这种历史潮流，我国小小学新一轮课程改革也在如火如荼的进行。2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着中小学新一轮课程改革实验的全面开始。屮小学新课程立足于“为了每一个学生都能得到充分发展，为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，着力改变过去课程注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活、现代社会以及科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和已有的生活经验、学习经验，关注学生在学习过程屮的体验、情感、态度和价值观的形成。它强调教学过程是师生交往互动、共

6、同发展的过程，教师不再是知识的传授者，而是学生发展的引导者。它用课程标准取代了教学大纲，试行国家课程、地方课程和学校课程相结合的课程模式，改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。新一轮基础课程改革已经全面铺开，作为基础学科的思想政治课，其教学思想、教学观念也有了崭新的变化，生活化的思想政治课教学成为题中Z义。一、思想政治课教学生活化的含义长期以來，我国教学理论和教学实践受单一的认识论框架的支配，人们往往把教学过程定格为“一种特殊的认识过程”，教学活动的根本特征被理解为特殊的认识特征，并认为教学的特殊认识特征具

7、体表现在三个方面：即所谓的间接性、引导性和简约性。间接性表明了教学活动是掌握前人的认识成果的精华，是对理论化、体系化、系统化的理论知识或书木知识的习得为主的认知活动；引导性是指学生的认识活动是在教师的引导下完成的；简约性是指学生的认识是以较少的时间投入掌握人们千百年來积累下來的认识成果。客观地说，以认识为基础的教学论推进了教学实践对知识教学有效途径和方式的探索，并积累了有益的经验，但它往往把教学引向了单一的重视知识的接受性教学的格局，教学活动成为学生局限在“书本世界”或“科学世界”的知识授受性的单一的接受性活动，从而掩盖了教学活动的

8、多样性特征。①20世纪80年代以来，受西方哲学和社会学理论的影响，如生活世界理论、互动理论、交换理论等，人们认识到教学活动的木质远非“特殊认识说”或“特殊实践说”，也不能把教学本质简单解释为“为了实现一定的教育目的，由教师的教和学生的