故都的秋优秀教学设计

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1、作者如何紧扣清、净、悲凉來描写故都的秋表现北国的秋声，秋味，秋色一、观赏视频内容，感知课文内容今天我们来学习这篇课文，故都的秋——在正式进入课文z前呢我们有没有同学是北方人呢？那冇没冇同学在秋天的时候去过北方呢？你的直观感受是什么？（非常不错XX同学跟我们分享了他的见闻感受）不过我相信大部分同学跟老师一样，对北方的秋天是陌生的，现在呢让我们来看一段视频，听一听朗诵，来一直观地感受一下北方的秋季。二、好了，我们进入课文去感受作者笔卜•的北国Z秋请同学们思考一下，作者对北国的秋天总体印彖是什么？清、静、悲凉不是明朗欢快的，这是北国的秋在

2、作者心中的投影，清、净、悲凉，奠定了木文的感情基调二、作者主要通过哪些景物來写故都的秋的？找出你最喜欢的一处跟人家分享（秋院，秋槐，秋蝉，秋雨，秋果）这些描写看似凌乱，却构成了一幅幅画面，贯穿于这些画面的，也就是北方秋天的清、静、悲凉破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果三、南方的秋天跟北方相比有什么不一样？可是啊，北国的秋，却特别地來得清，来得静，來得悲凉。我的不远千里，耍从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并

3、且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足板书（清、静、悲凉，慢，润，淡）（想饱尝一尝看不饱，尝不透，晚上不到I•足）南方：秋意不够浓四、作者为什么喜欢这浓烈的，悲凉的故都的秋呢？这里我们不得不谈一谈作者本人以及整篇文章的写作背景作者郁达夫，浙江富阳人，原名郁文，三岁丧父，在日本留学期间又饱受屈辱和歧视，加之旧中国时代环境的黑暗，形成了作者多愁善感的忧郁气质从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用和当大的

4、精力参加左翼文艺活动和进行创作.由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年•在这段吋间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活•〃在家吃点精制的菜，喝点芳醇的酒,睡睡午觉,看看闲书，不愿意将行动和平时冇所移易；总Z是懒得动.〃（引自郁达夫《住所的话》）在这二三年间，郁达夫的确花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞•在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段吋间创作的主要收获,为我国现代游记的发展做出了不可

5、磨灭的贡献•在杭州其间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是〃静如止水似的遁世文学〃.1934年7月，郁达夫〃不远千里〃从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋〃味〃,并写下了优美的散文《故都的秋》.北方的秋天，符合作者本人的审美倾向，同时也与他当时所提倡的静文学相符合,而故都，i故字，（我们知道北平并不是作者的故乡）更是表达了作者这种深深的喜爱和眷恋之情。五、本文给人一种静谧的，优美的，以及作者本人所独有的一种淡淡的忧郁情怀。可是以下这句“比起北国的秋来，正像是黃酒之与白干，稀饭之与馍馍,缈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”就冇评论指出与本文的

6、整体气氛并不融洽，英至有一种狗尾续貂Z感，同学们是怎么看待这个问题的呢？现在同学们讨论一下，等会儿起来跟跟大家分享有如黄酒之与白干，稀饭之于馍馍，缈血之与大蠻，黄犬之与骆驼。在这里，四对喻体作比较，廿的是从四个角度说明一对本体的特点。第一对喻体说明本体的浓烈度不同；第二对喻体说明本体的敦实度不同，这两点较为易解；第三对喻体是从鲜味说明深长度不同，虽然同以上两对喻体都是就实论虚，但要同'浓烈''敦实'相区别，已有不少困难；第四对喻体说明什么特点呢?要从黄犬、骆驼的生活特点来考虑：黃犬走一段路，撒一泡尿，如此轻佻，而骆驼i步一个脚印，这

7、般厚重。——这样，浓烈、敦实、深长、厚重四个概念对说明故都的秋的特征，使各尽其妙，又相互渗透。”'黄酒Z与白干'比喻南国Z秋秋味平淡，北国Z秋秋味浓烈；'稀饭Z与馍馍'比喻南国之秋秋味稀薄，北国之秋秋味厚实；'鲂鱼之与大蟹'比喻南国之秋秋味柔软，北国之秋秋味刚强；'黄犬之与骆驼'，粗犷的，悲凉的美！【学习口标】掌握散文鉴赏的基本方法。理解情景交融的表现手法。【教学重难点】体会《故都的秋》“清”“静”“悲凉”的特点。掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。【课时安排】2课时（木节课为第一课时）【教学过程】导情哎呀！这秋天啊，大概是

8、容易使人感伤的季节。你看啊，那簌簌飘零的落叶，那正在凋零的花儿，那日渐枯黄的小草，与这个人地啊愈来愈接近的颜色。这个时候，人的情绪便n渐敏感起來，情不自禁地将秋天的景色与风物，与自己的心境啊对应起來，我们的内心便会自然而然地涌起，某一