小学信息技术课堂教学设计的尝试与思考～

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1、小学信息技术课堂教学设计的尝试与思考〜摘要：小学信息技术课堂教学设计的尝试与思考，确定教学目标，"任务驱动式”和“研究性学习”的教学模式,在教学中的运用，根据教学目标、教学内容及学生的差异,教学设计应该有所侧重，以提高学生的信息技术能力和能够解决生活中与信息技术有关的实际问题。关键词：信息技术任务驱动式研究性学习信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要意义。它强调让学生通过信息技术技能与能力的研究性学习，通过提出问题、收集材料，对研究性问题（如某个技术特

2、点）进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生充分利用信息技术的科学态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会利用信息技术手段、信息技术设备来解决生活中与信息技术有关的实际问题。一、教学内容、目标的确定教学目标能否实现。在判断信息技术课教学质量高低上具有非常重要的作用。因此，教学目标的确定很重要。信息技术教学目标应体现以人的发展为根本宗旨：一、应将学生作为认识、发展的主体，注重学生信息素养的培养;二、注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养。三、注重学

3、生信息技术的基础知识和基本技能的掌握。情感教育在各个学科中都要逐步渗透。根据计算机学科的自身特点，可以在教学中培养学生的合作意识和探索精神。教师根据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教育点，如爱国主义、环境教育等等。教学内容是教学目标的具体化。在实际教学中，教师可以对教材中具体的教学内容进行调整，但这种调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要和学生实际水平来安排，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。二、"任务驱动式”教学的设计“任务驱动〃是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过

4、程，介绍和学习基本知识和技能。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。在任务教学设计中设置认知冲突，让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案，从而培养学生的自主学习能力。为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。给出任务之后，教师先不急于讲解，让学生讨论分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，既提出问题。提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这正是这个任

5、务所要解决的问题。这些问题的提出都是教师注意在任务中设置一些认知上的冲突，让学生自己发现问题并提出，特别是在新知识的引入上，设置一些问题，学生在教师的引导下，经过积极思考把问题提出来，这时教师将新知识介绍给学生，学生就自然而然建立了对新知识的认识。其次，师生共同讨论完成这个任务的方案，将任务分解成多个子任务，制定出具体的操作步骤，找到问题解决的途径，在此过程中，教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决问题的线索，比如从哪里去获取相关资料，寻找相关帮助、解决问题的大体思路。学生在完成任务的过程中发现问题、提

6、出问题、解决问题，他们学到的不仅仅是新知识，还学到了在什么地方什么时候应用所学到的知识。更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。我认为教学的重点之一就是要让学生亲自体验这种发现问题解决问题的过程。让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。三、“研究性学习”的教学设计研究性学习，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养

7、学生创新能力。如何在信息技术课程教学中开展研究性学习，是一个崭新的课题。在这种学习方式中，更加突出的是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，并通过提出问题、收集材料，对研究性问题进行探索、分析、研究，在实践操作中培养学生充分利用信息技术学科学习的科学态度和价值观以及创新精神，学会和培养利用现代信息技术手段来解决生活中的实际问题的能力。信息技术研究性学习的学习模式比较多，包括学生的自主性学习模式、小组式的合作性学习模式、指导性的学习模式、分层次与模块的学习模式等等，但学习策略的设计是基本一致的，主要包括：自主制定学习

8、计划，确定分工、活动方式和方法选择观察或调查对象,进行查询资料、操作与制作等活动，汇集、交流学习成果等。实现信息技术研究性学习中学习的自主性，不仅要求教师要从思路、活动空间和时间上向学生提供必要的条件，以实现学生的自主选择、自主安排、自己组织学习活动的目的，同时