信息技术与数学教学整合的尝试思考

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1、信息技术与数学教学整合的尝试思考孙平/江苏省常州市第一中学【摘要】随着素质教育的观念越来越深入人心，培养学生的综合能力成为我们教师的首要任务。改变传统的教学模式，充分利用现代教学技术是信息时代教师工作的重心。【关键词】信息技术数学教学整合现代科学技术的飞速发展，特别是现代信息技术的发展，对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响，它改变着我们传统的教育理念、教学思想乃至教学模式。《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中指出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特別要充分考虑计算器、

2、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工異。”由此可见，信息技术与数学教学整合已成为数学教学改革的一个突破。信息技术与数学教学整合的研究是当前数学教学改革的首要任务，異有重要的现实意义。下面是我在数学教学实践中与信息技术整合中的一点做法与体会，请同行们指正。一信息技术在数学教学中的运用。1.呈现教学内容利用计算机通过声像并茂的图画、录像、表格、图像来呈现教学信息,充分调动学生的综合运用多种感官、感受教学信息，极大提高了学生与

3、计算机的交互效率，扩大了教学容量，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，发展了学生的观察力、想象力和思维能力。2.创设情境利用计算机给学生创设真实的教学情境，提供丰富、多彩、生动、形象的感性材料，为学生提供了近乎身临其境的感性替代经验，它有助于弥补学生直接经验的不足，同时通过大量生动的古今中外各方面的背景形象，拓宽了学生的知识面，又能激发学生的学d动机，形成强烈的求知欲。1.个别辅导利用信息技术，根据教学信息编制课件，设计在不同情况下与学生对话材料，冋吋考虑适当的学习0标、进度，使计算机模拟为一个辅导教师

4、，通过人机交互会语来交流信息实现教学过程的控制，体现了人格化教学的思想，真正做到因材施教，为实现以学生为中心的教学活动创造环境。2.练习设计关注信息技术整合于练习设计，充分发挥其个别化、即吋反馈、形式多样等优点，苏练习效果非传统练习可比拟。它的最大成功之处在于寓教于乐，化被动为主动，化抽象为具体，从而激发学生的内在动力，增强学习兴趣与效果，如：在练中编答各种题型的题吋，可由软件来判断学生解答的正确性，具冇重复练4的功效。3.交流合作多媒体的交互性和生动活泼的学＞J环境，可促进教学活动中诸多因素的多边互动，它包

5、含了师生互动、生生互动、人机互动等多种交流形式。现代信息技术的运用为“研究性”学搭建了良好的平台，课件的制作、问题的探究离不开交流与讨论，合作学习成为有效途径，促进了自主、合作探究的学习方式的形成。二应注意的几个问题。1.信息技术运用与准确选择课件相结合。课件作为信息技术与数学教学整合的重要载体，应服务于教学B标，而非形式。然而在现实教学中，有些课件的使用值得斟酌。例如一位老师为了让学生理解“立体图形”是由平面图形“旋转”或“围成”的，便制作了演示圆柱和圆柱分别由矩形和扇形围成过程的课件，而事实上完全可以由学

6、生动手操作。计算机代替了学生简单的空间想像能力，使学生丧失了一次真正的“数学体验”。2.信总技术的运用与传统教学手段相结合。现代信息技术运用于数学教学，它与传统的教学手段相比奋着巨大的优势。但传统的教学手段经长期的发展、完善，也奋着不可替代的巨大的教学功能，两者互不排斥，切不可把传统教学手段视为落后，完全抛弃。我们应该充分发挥它们各自的优势，使它们互相补充，互相作用，灵活运用，相得益彰。3.信息技术的运用与教师的主导作用相结合。现代信息技术引入数学课堂之后，计算机手段的应用不应排斥教师的作用。数学课堂教学并不

7、是只需要教师操作计算机即可，教师还需解决“如何组织学生参与讨论，如何与学生互动、及时交流，如何调动学生参与热情，活泼课堂气氛”等等问题。只有让信息技术的应用与教师的主导作用完美地结合在一起,最好的老师与最好的教育技术结合在一起，才能真正提高课堂效率，才是信息技术与数学教学整合的意义所在。以上是我在信息技术与数学整合领域的一点探索及肤浅的体会与思考。总之，信息技术与数学教学的整合是一项长期而艰巨的任务，还有许多问题尚待进一步研宄，让我们以高度的责任感和极大的热情投身于“整合”的研究，迎难而上，积极探索，开拓创新

8、，更好地发挥信息技术教学的优势，为学生营造一个顺应吋代要求的教学环境，以培养更多更高素质的人才。IL•参考文献3[1】袁金华《课堂教学论》江苏教育出版社1995[2】江苏省电化教育馆《现代教育技术》苏州大学出版社1998[3】朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社2002[4】刘德儒《信息技术与课程整合》人民教育出版社2004