信息技术课堂教学的尝试

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1、信息技术课堂教学的尝试张丽敏河北省平乡县第一中学054500高中信息技术课教学方法是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径。按照计算机课教学大纲的要求，我校在高中年级开设了计算机课，计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。上个世纪90年代以来，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革，既向我们展示了未来美好的前景，也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根木变革。和信息技术结合紧密的多媒体技术在社会各个领域得到了广泛应用，为

2、了使我们的接班人适应信息社会，学生逐步兵有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。一、随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种全新的技术形态开始产生和山现，并在不断创新中获得了长足的发展多媒体技术集图像、声音、视频处理以及动画技术等信息处理技术于一身，为人们提供了一套强大的信息系统。多媒体教学要发挥岀更大的功能效益,开发网络教学是21世纪的主题。实现实时交互的计算机多媒体远程教学，与广播电视大学不同的是，学生可以和教师进行在线式或离线式（E-mail）信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对面教学的效果，这是另一层意义上的交

3、互式教学。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的发展要快得多，发挥的作用也更大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢：另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。二、利用多媒体技术进行计算机辅助教学这里所说的多媒体技术与前几年一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学概念不同，后者只是将几种媒体加以简单的组合（如把幻灯、投影、录音、录像加以组合）。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送微机数据，还能双向传送卢频和视频信号，使同一信息同吋用图形、文字、数据、表格、声音等多种

4、方式显示出来，产生一种新的图文并茂、丰富多采的人机交互方式，而且可立即反馈这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能冇效地激发学生的学兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。高中的信息技术新教材已不再是零起点，是默认在高中生己具备小学、初中学习信息技术课的基础上编写的；实际上除了一些条件较好的小学与初中以外，有相当一部分学校并未开设本科B,高一大部分学生没有任何基础。在这种情形下，如果教师对学生的知识状况不了解，还是一味地按照教材按部就班地授课，不可能取得好的教学效果。在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练＞J都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。在多媒体教

5、学过程中，学生的学是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础兴趣来选择自己所要学4的内容，选择适合自己水平的练A）。计算机按照学生的要求提供信息，同吋对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。三、信息技术课的兴趣培养激发兴趣，因材施教，注重全体学生的共同提高信息技术课不是升学科0，对学生来讲，缺乏外界压力。但是如果让学生清楚地认识到学习内容的价值，学习兴趣就会被激发，自然而然就会从不想学到想学了。因此，学生内在的学习兴趣的激发对信息技术学＞』尤为重要，教师应该在整个教学过程中充分发挥学生学4的主动性，尽最大的努力激

6、发和维持学生学信息技术的兴趣。0前，我国不少学校都建立了多媒体教学实验室，积极开展多媒体的实验和研究。然而，市场上的多媒体课件大多来自国外或港台地区，冇些并不适合我国各级各类学校教学需要，因此,许多学校的教师开始着手开发符合教学要求、能反应教学思想的多媒体课件。多媒体课件的制作需使用多媒体创作系统，是一种集成软件，开发环境包括：多媒体开发平台、多媒体制作工具软件及多媒体资源库，使开发者不必关心多媒体程序设计的繁琐细节，而集中精力于多媒体课件的教学设计工作。因此多媒体的制作变得非常易学易用，操作简便，任何一个没冇电脑知识的普通教师均可以编制出丰富多采的多媒体课件。这种开发工作不需要熟悉计算机语

7、言，只需会用鼠标即可，犹如备课时翻阅资料一样，在多媒体资源库中选出适当的内容（包括文字、图表、图形、动画、语言等），把它放进课件中就可以了。利用多媒体技术辅助教学必将给0前的教学带来极大的变化，这也是迈向21世纪的一场新的教育大革命。尝试能够换醒学生求知欲的问题，从而使学生带着浓厚的兴趣，展开广阔的想象去探索新知。教师应该根据这门学科的特点,进行直觉思维的示范，提高学生对直觉的敏感性，教给学生捕捉直觉的方法，