大學英語教學新思路探析

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1、大學英語教學新思路探析摘要：在大學英語教學中融入英美文學與文化教學，從而提高學生的人文素養，這種新的教學思路已經得到學界的廣泛認同。本文從如何處理大學英語教學中的語言技能訓練與提高文學、文化修養之間的關系出發，對新的教學思路就教學目的、培養方案、教學計劃和教材編寫提出瞭較為全面的構想關鍵詞：大學英語教學；英美文學教學；英美文化教學；人文素養中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1671/297(2008)08-036-02近年來，隨著大學英語教學改革的深入，將大學英語教學同英美文學、文化教學相結合成為瞭教育界研究的關註點。對於將二者相

2、結合的重要性與緊迫性、可行性，陳光樂（2004）,段國重（2005），段慧（2007）,譚晶華（2007）等作出瞭精辟的分析。但是，對於這種新的教學思路面臨的核心問題--如何處理語言技能訓練與提高文學、文化修養之間的關系，並且就教學目的、培養方案、教學計劃和教材編寫進行全面研究的文章不多。本文擬從筆者所收集的有關資料出發，對此進行深入研究目前的大學英語課程仍然處於傳統授課方式的桎梏之下，在教材的編寫和授課方式方面都存在很多問題（一）教材編寫1.讀寫譯教程忽略瞭文學性。以外版《大學英語》精讀教程為例，據初步統計，一至四冊的40篇課文中，真正

3、算得上文學作品的隻有五篇，占總數的12.5%,而從教學過程來看，學生們最感興趣的正是這些作品。目前很多大學所使用的外研社出版的《新視野教程》，也存在著類似的問題2、視聽說教程忽略瞭對學生語音的糾正與訓練。目前沒有一本視聽說教程收錄瞭完整的語音、語調方面的系統知識。該課程雖然搭上瞭網絡自主學習的快車，但是發音方面的錯誤計算機無法有效地糾正，而且大班甚至是超大班授課，也使得教師無法對於學生的發音及口語作出個性化的輔導3、網絡自身的超鏈接性、非線性、海量信息等客觀因素，學習者自身生理、心理和自身信息素養等主觀因素，還有大學英語網絡自主學習模式中

4、教師有效監控缺失等其他原因導致瞭英語網絡自主學習中的信息迷航現象。因此師生不能迷信計算機網絡等現代科技，如果想切實提高大學英語教學質量，必須踏踏實實地處理教與學的各個環節4、無論是讀寫譯或視聽說教程都沒有系統地介紹、輸入目標語國傢的人文背景知識，從而導致學生在語言輸出方面的知識不足、能力有限，既無法寫出生動、地道的句子，也無法滔滔不絕地與他人運用目標語進行交流與溝通（二）授課方式1.目前讀寫譯教程仍然使用填鴨式教學。由於教材的編寫忽略瞭文學性與文化性，偏重於詞匯、語法練習，教師不得不使用填鴨式的教學方法，大量地進行詞匯方面的講解與操練2、

5、視聽說教程使用話題授課方式，但達到的隻是蜻蜓點水式的教學效果。使用熱門話題展開一個單元的學習，可以激發學生的興趣，但是，由於教材對於每一個話題的討論沒有提供足夠的文化背景知識以及豐富多樣的表達方式，學生經過一個單元的學習之後，仍然感到自己的收獲甚微。因此，對於以上的種種弊端,筆者深感有必要進行變革二、新思路下如何處理語言技能訓練與提高文學、文化修養之間的關系傳統的教學模式認為語言是交流的工具，強調語言的工具性,著重於對學生聽說讀寫譯五個方面的提高，英語學習成瞭五種技能訓練，在教材上一般分為《讀寫譯》與《視聽說》兩種，在學生大學一、二年級開

6、設，每周3-4學時。如前所述，由於教材編寫以及授課方式存在的種種弊端，英語學習成瞭枯燥乏味的技能訓練，既不能滿足學生對目標語國傢文學與文化知識的強烈的求知欲，也不能激發他們積極參與課堂教學的濃厚興趣。因此，單純強調英語作為一門外語的工具性是不夠的，還必須看到它在豐富學生的想象力、提高學生的人文素質方面的教化力量。應該將訓練學生的語言技能與提高其文學、文化修養結合起來，一方面打好基礎，一方面提高學生的人文素養。在這方面我們可以借鑒英語專業的培養模式英語專業的培養模式就是將學生的語言技能與人文素養的提高相結合，在低年級打基礎，強化學生聽說讀寫

7、方面的技能訓練,高年級開設語言學、文學、翻譯方面的提高性課程，二者相得益新思路下的宏觀教學安排在借鑒英語專業的培養模式之下，大學英語教學改革方向可以作新的調整，即大學英語教學必須把技能訓練與人文素養的提高結合起來，在一年級側重技能訓練，在二年級側重人文素養的（—）教學目的新思路指導下的教學目的不再單純地滿足於提高學生聽說讀寫譯五方面的技能，而是認為英語教學也能夠發揮拓寬學生的思維視野、豐富他們的想象力與創造力、陶冶他們的情操、培養他們高尚的人格與品格、增強他們的人格魅力的教化作用。換言之,英語不僅僅是一門工具，還是西方文學與文化的載體（二

8、）培養方案新思路指導下的培養方案作重於第一年語音、口語、聽力和閱讀方面單項技能的訓練，第二年作重於寫作、英美文學欣賞以及英語國傢概況的學習，旨在培養發音準確、口頭及筆頭表達流暢生動、通曉西方文