欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:46662784
大小:62.50 KB
页数:5页
时间:2019-11-26
《大學英語多媒體教學探究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、大學英語多媒體教學探究[摘要]多媒體以其獨特、無可比擬的優勢,不可阻擋地走進大學英語課堂中。筆者將從大學英語課堂教學方面闡述一下多媒體的使用利弊以及如何提高多媒體的使用效率[關鍵詞]多媒體教學;大學英語教學;多媒體使用利弊一、大學英語多媒體教學的優越性多媒體教學的益處可謂不勝枚舉,尤其在英語語言教學中更是功不可沒。眾所周知,語言的使用離不開使用這種語言的環境。環境對語言能力的發展起到至關重要的作用,現實生活中學生缺少英語語言實際交流的機會,這常使英語教學與學習陷入瓶頸,許多學生在進入大學英語學習階段的時候仍然處於“應試”的學習模式,“啞巴”英語、發音南腔北調、在語言實際運
2、用中張冠李戴的現象比比皆是。由於我國目前的高等教育條件有限,大多數高校對於非英語專業學生的英語教學采取大額班制,這使得大學英語教學的實際效度大打折扣。而多媒體的出現卻給大學英語語言學習帶來瞭福音。教師運用多媒體為學生創造出一個個虛擬的,直觀並且逼真的語言學習和使用環境,豐富的聲影技術大大刺激瞭學生的感官,激發瞭他們的學習熱情,提高瞭學習效率二、目前大學英語多媒體教學常存在的問題1.英語課件在內容上缺乏科學性與實用性;在設計上過於敷衍或是過於花哨。目前大學生所使用的英語教材很少配有科學性強、實用性廣的課件産品。很多高校教師依賴網絡上的課件資源,而網絡上充斥的英語多媒體教學課
3、件多數都是千篇一律、由若幹知識點堆砌而成的,重點、難點無從分辨,教學設計無從體現,這樣的課件無論在其科學性上還是實用性上都存在諸多問題。而且課件設計也是不容忽略的重大問題,課件既不是PPT格式的電子教案,也不是教師課件制作技能的個人展示。否則無疑會直接導致兩種不良後果:一是課件制作粗糙、乏味、缺少新鮮感,取不到良好的教學效果;二是課件過於花哨,令人眼花繚亂,形式大於內容喧賓奪主。無論是使用上述哪一種類型的課件進行教學,都完全不符合現代大學英語教學中所應當體現出的交際性和任務性原則,缺少瞭系統性和交互性2•教師受制於課件本身,失去在課堂上的主導性和靈活性。無論是過去的以教師
4、為中心的教學模式還是現如今的以學生為中心的教學模式,教師在課堂上的主導地位是不容動搖的。而多媒體在教學的實際應用中卻在一點一滴地削弱教師的主導性和靈活性,教師過於依賴多媒體課件,對課堂失去瞭應有的靈活掌控,無法積極有效的引導學生思維。有時教師為瞭單純追求教學形式多樣化,過多使用多媒體設備,亦或是過多增加輔助學習材料,都嚴重影響瞭教學節奏和側重點的突出。這種整個教學活動以課件為中心,學習者處於被動地位是絕對不可取的3.教師與學生之間產生疏離感,並且有日漸嚴重的趨勢。“溝通”是教學的重要手段和途徑。課堂上的“溝通”失敗,意味著教學失敗;換句話說,教學是否成功,很大意義上取決於
5、師生之間是否建立瞭良好有效的溝通。溝通包括實際言語的溝通和肢體語言的溝通。雖然過去傳統的英語教學形式比較單一,但教師卻是時刻深入到學生中間,與學生進行互動交流,留意學生的一舉一動,知識在傳遞的同時,彼此也在你來我往之間增強瞭信賴感,信賴感又促進瞭教學的進一步深入。而多媒體卻在不知不覺中給師生之間的信賴感帶來危機。它像一個無形的障礙一般擋在師生之間,教師通過多媒體傳遞信息,學生看著多媒體屏幕接收信息,這種信息的“間接式”傳遞使師生之間的交流産生瞭滯後性。這就是為什麼很多教師覺得在多媒體輔助教學的課堂上,教學節奏是一個很難把握的問題三、多媒體在大學英語教學中的使用策略1・教師
6、應根據所教授學生的具體特點,制作出符合教學大綱、教學目的的高品質大學英語教學課件。這一點對於高校英語教師的要求極高。首先,教師應根據教學大綱、教學目的及學生的心理特點和層次水平(如普通大文大理學生和藝體類學生)選擇和開發多媒體課件,發揮多媒體課件在教學過程中的隨機可選功能,即所設計課件的內容並非作為固定授課材料非講授不可,而是可以根據學生的接受程度、課堂的活躍程度、教學進展節奏、師生的互動效果等來隨機判定材料的取舍、內容的切換、屏幕的轉接。其次,教師要提高多媒體課件的制作水平,否則一切無異於紙上談兵,很難制作出理想的英語課件,以及達到其在使用上的得心應手,也就更難充分發揮
7、其在輔助教學上的功能2.多媒體教學與傳統教學相結合。許多教師傾向於在大學英語課堂上從頭至尾都使用多媒體,認為這樣可以更容易吸引學生的註意力,提高學習效率。但實踐表明,在英語課堂上過長時間的人機交流會使學生感到疲勞和厭煩,並產生疏離感。而這種疏離感非常不利於語言的學習與交流。在多媒體教學中,人機交流盛於人人交流,阻礙瞭師生間的情感培養和信息溝通。而這種阻礙就如同電子郵件和手寫信件的差別,內容相同而形式有異,可是帶給收信者的感覺卻截然不同。合理的課件使用比例與頻率會刺激學生的學習興趣和新鮮感,加強語言的理解和記憶。多媒體教學並不是
此文档下载收益归作者所有