小學英語“情趣教學”策略探究

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1、小學英語“情趣教學”策略探究［摘要］:教育心理學告訴我們：小學生的年齡特征是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意註意持續時間較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種傳統教學方式，必然使學生學習興趣蕩然無存。隻要學生感興趣的東西，他們在瞬間就有極強的求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響到學習效果。興趣是最好的老師，因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學方式中,始終處於興奮、活躍的狀態，這樣對教學是不無裨益的。那麼,該如何有效的開展“情趣教學”呢？蘇霍姆林斯基說，情趣教學,就是通過多種途徑充分調動學生濃烈的情感和廣泛的愛

2、好，使學生“帶著一種高漲的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚異甚至震動”，從而達到增強學習效果的目的［關鍵詞］:小學英語情趣教學探討中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1003-8809(2010)-09-0022-02—、創設英語氛圍學習一種語言必須要有一定的語言環境才能學得好。比如，我們周圍生活著許多外國人，每天和外國人進行著不同的交流,日復一日我們的口語交際能力提升瞭，並且感覺到輕松，有趣。正因為我們的母語不是英語，而學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如：我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：

3、Hello,boysandgirls」'myourEnglishteacher.MynameisLiYa.YoumaycallmeMr.Li.WelcometostudyEnghsh.Agoodbeginningishalfthebattle.1wishyouworkhardatEnglishandgoodluck.課堂用語也是用英語說的。例如:lt'stimetostartnow.Openyourbooksatpage6.Lefslistentothetapenow.Pleasereadafterme.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Bequiet!根據學生讀書、回答的完善程

4、度，用口語：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書後蓋印兒，發放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課後會互相評比書後的吒卩績”多少，一種你追我趕、不甘落後的局面逐漸形成。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可借助明顯的體態語言，必要時做中文翻譯，使學生明白所表達的意思。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容創設生活語境，例如：相互問好、借學習用具、互相打招呼、問路、上學、回傢道別等內容

5、，讓師生互相扮演裡面的角色，使學生似乎真的在英美國傢裡身臨其境地接受英語，學習英語，參與性更強，使嚴肅的課堂一下子變成瞭生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添瞭無窮的情趣，讓他們在快樂的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語、運用英語二、充分利用現有的資源實行情景教學新課改教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式,而應適應小學生的心理特征，合理采用多媒體教學手段。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出「利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學,這樣更形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解所學的英語。”所以作為現代英語教育者，就要充分

6、合理利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和創設情景進行英語教學。因此在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術,利用多媒體的優勢，可最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高，使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教'‘學習用具”一類單詞時，拿出一支鋼筆說：Thisisapen,又指著鉛筆說：Thatisapencil然後讓學生學習“pen”秋pencil'這兩個單詞，學生就很直觀快速

7、地學會瞭知識。在講到“職業”類內容時,我先出示醫生、護士、教師、工人、農民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼裡看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些鮮花、水果、水杯、臺燈、封面不同的書、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出一些豐富的表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些故事、短劇、創設一些情景進行講述，表演。除瞭用圖片、實物教學外,還要充分利用現有的電教設備服務於教學。教