化学课堂的结语艺术研究

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1、论文写作不是一朝一夕，更不能胡编乱造。需要切身研究、调查.分析与归纳，需要大量的数据处理与查阅资料。本论文不求带给你多大的帮助，只愿做您脚下之石。该文档为word格式，方便复制修改打印，写论文就是这么简单以下是正文化学课堂的结语艺术研究一、口头总结，再次归纳反思在课堂结束时，教师最常用的结语就是口头总结，即对本堂课的内容进行扼要概括，将重难点拎出，以起到提醒学生注意和再次归纳反思的作用。初中化学也不例外，口头总结不仅节省了时间，同时引领学生再一次对本堂课的内容进行巩记忆，还能让学生明确自己尚未消化的知识，从而主动利用课后去反思，去学习。例如，《二氧化碳制

2、取的研究》这节课主要是让学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。在本课即将结束的时候，我口头对本堂课的重难点进行了总结，以达到回顾和加深知识点印象的目的「现在，我们一起来回顾一下实验室里制取气体的思路：（1）明确反应原理；（2）选择合适的实验装置；（3）确定制取气体的步骤。实验室里可用大理石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，要学会选择并组装实验室制取二氧化碳的装置。希望这些要点你们能牢记于心。”这样的结语，对知识要点进行了提炼，让学生又复习巩了一遍，效果非常好。二、开放作业，激起探索欲望布置课后作业，是

3、课堂教学的一种延伸，是对知识点的复习巩，也是新知识的一种延伸。大部分学生对开放性的作业比较感兴趣,因此，充满智慧的教师，不妨围绕本堂课的重点核心，在课尾通过结语的方式给学生布置一两道开放的拓展延伸题，以激起学生探索的欲望，这对学生课后的继续学习有很大的引导作用，潜移默化中能培养学生主动学习的习惯和自学能力。例如，教学完《燃料燃烧对环境的影响》一课后，我告诉学生：我们的环境不能再经受酸雨、温室效应的影响了。氢气是最清洁的燃料，可惜它的制取成本较高。展开你的想象，你有什么好办法治理身边的污染吗？你还能想出哪些尚未开发利用的新能源呢？科学的每一项巨大成就，都是

4、以大胆幻想为出发点的。希望你们能利用所学知识，插上想象的翅膀，尽情展示自己的智慧。”这样的结语，不仅让学生感受到了化学之美，也激起了学生探索的欲望和学习热情，相信，他们在课后，定能花时间进行钻研。三、趣味表述，轻松巩固记忆凤尾的迷人在于它尽管是尾，但是依然美丽。化学课即将结束的时候，我还经常让学生来个趣味表述，配合表演，充分调动学生的学习积极性，让课堂的欢乐一直延伸下去，让学生感受到，最后也是高潮，结束依旧精彩。例如，在学习了《分子和原子》之后，我让学生以小组为单位，开动脑筋，展开丰富的想象，以表演的形式将分子和原子之间的关系表现出来，比一比，哪组的比喻

5、最形象，表演最精彩。“一石激起千层浪”,学生兴奋极了，纷纷开始讨论起来。讨论完毕,便开心地彩排起来。我发现学生的结语十分精彩，搭配的表演也十分投入，他们对分子和原子的关系诠释得很形象，很贴切，他们通透掌握了本堂课的知识。有的说：高楼大厦平地起，那是有了砖的垒砌。原子就像砖，而分子则是楼，一定数量的砖按照一定的排列构成了一栋楼。”有的说r汽车是由很多零件构成的，汽车是分子，很多零件是原子。”有的说：分子是一盆水，原子恰似一滴水。”……这样形象的比喻不胜枚举，学生精彩的结语，让欢笑声久久在教室内回荡。U!制造悬念，产生无限遐想初中生有着强烈的好奇心，如果在课

6、的结尾处设计一段充满悬念的结语，会引发学生的好奇，吊起他们的胃口，使他们迫切想知道后面的内容。就像章回小说里的''请听下回分解”，让人充满期待，让人急切想了解更多的精彩内容。例如，在学习了《常见的酸和碱》一课后，我设计了这样的结语r同学们，我们常说：胃酸，胃酸。你知道胃酸的主要成分是什么吗？为什么'胃舒平'能治胃酸呢？先自己开动脑筋，想要知道正确答案，请听下回分解。”这种带着趣味，带着悬念的结语，让学生产生了无限遐想，点燃了他们好学的思维火花，驱使他们主动探索，寻找答案。五、拓展延伸，丰富积累知识化学教学的目的不只是使学生掌握文本知识，更注重学生学习方法

7、的掌握。作为化学教师，应该有意识地引导学生将视野投向课外,主动地去课外寻求知识，以弥补课堂的局限，满足内心的需求。因此,在课堂教学任务完成后，教师应该根据课的特点和可拓展的范围，用简洁的语言进行总结和引导。化学课可拓展的内容不单一，如课外阅读、课外实验、课外作业等，都是丰富知识的重要途径。例如，学习了《水的净化》之后，我设计了这样的结语严同学们，水是生命之源，是荡涤万物的神。今天，我们学习了《水的净化》之后，你一定感触很深。课后，我们不妨去读读更多关于水资源的文章，结合水污染的实际问题，设计一个治理河道污染的方案，做一个净化水的小装置。感兴趣的同学可以选

8、择一到两个来做，下节课我们一起来交流。”六、习题激励，扬起自信风帆在课堂的最后，