刑事訴訟法學教學要求與教學方法探析

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1、刑事訴訟法學教學要求與教學方法探析摘要：隨著程序正義與人權保障理念在刑事訴訟法中的深刻融入，刑事訴訟法迎來瞭新的改革和發展契機，與此同時，刑事訴訟法教學的基本要求和教學方法卻面臨新的挑戰，本文認為在教學中應堅持理論教學與實踐教學並重，並應根據不同的教學內容采用不同的教學方法，通過多元化的教學模式達到良好的教學效果關鍵詞：教學要求；啟發式教學法；案例教學法；模擬法庭教學法；多媒體教學法刑事訴訟法學是各級各類院校法學專業的主幹課程之一，是法學專業學生的專業必修課。性質上屬於程序法，是國傢制定的關於如何懲罰犯罪的基本法律，講授這門課面臨的問題是法條眾多，學生

2、記憶困難，理論龐雜，學生難以理解，知識點瑣碎，學生容易混淆，應用性強，學生缺乏實踐。這些問題給教師的課堂教學造成瞭很大的困難。而另一方面隨著程序正義和人權保障理念日益深入人心，刑事訴訟法在司法實踐中的作用更是得以凸顯。因此，如何講授好該門課程便成瞭承擔該門課程的教師關註和思考的問題。筆者通過此門課的教學工作粗略地總結瞭該門課程的教學要求，並嘗試運用瞭啟發式教學、案例教學、模擬法庭教學等不同的教學方法，從課後學生的反饋來看，取得瞭良好的教學效果。口一、刑事訴訟法教學的基本要求口隨著刑事訴訟法律的逐步完善，對刑事訴訟法學的教學也提出瞭新的要求。口（-）使學

3、生掌握關於刑事訴訟法的法律規定，這是最基本的要求口關於刑事訴訟法的內容學生除瞭要掌握刑事訴訟法典（《中華人民共和國刑事訴訟法》）內容之外，還要掌握其他關聯法律（如《中華人民共和國律師法》L司法解釋（如《最高人民法院關於執行〈中華人民過年共和國刑事訴訟法〉若幹問題的解釋》、行政法規、規章（如《法律援助條例》）等諸多有關刑事訴訟的內容。教師就是要通過教學把這些內容傳授給學生，使學生對刑事訴訟法的基本知識能夠全面掌握。口（二）加強理論教學，改變學生“程序法無理論”的認識誤區，提高學生的理論底蘊口在“重實體、輕程序”觀念的影響下傳統觀念認為刑事訴訟法屬於純粹技

4、術性規定，無須掌握相關理論。隨著司法實踐的發展,刑事訴訟法學的教學理念發生瞭改變，人們逐漸認識到程序法更需深厚理論的支撐，所以刑事訴訟法學教學內容既要有法條內容的傳授和講解，又要有理論的支撐和升華，使學生通過對基本理論的掌握從而深刻理解法律的規定。口（三）把刑事訴訟法教學與司法考試結合起來，使學生在復習司法考試時能夠有的放矢口刑事訴訟法在我國司法考試中占有較大的比重，每年的分值有60分之多。刑事訴訟法教師要研究歷年來司法考試刑事訴訟法真題。針對司法考試考察的內容和出題思路，培養學生績密的邏輯思維，關註知識的細節，關註實然法條的細微差別。使學生養成一個認

5、真細致，嚴謹的做事習慣。這種風格不僅對司法考試,而且對法律實務都是至關重要的。口］(P.73)口(%1)把刑事訴訟法教學與研究生考試結合起來口近幾年來由於各種原因的促使，考研的學生越來越多，針對此種現象，刑事訴訟法教師要研究近幾年來各大高校研究生考試kJ刑事訴訟法試題，尤其是一些名校刑事訴訟法試題。有選擇性地教授不僅有利於活躍課堂氣氛，可使學生學得輕松，學得紮實,記得牢固，理解深刻，有利於學生的研究生考試。口二、刑事訴訟法教學方法口為使學生準確掌握刑事訴訟法的基本知識，深刻理解刑事訴訟法的理論，教學中我們對刑事訴訟法的教學方法進行瞭研究與實踐，引入瞭啟

6、發式教學法、案例教學法、模擬法庭教學法。口(-)啟發式教學法口啟發式教學法是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學方法。運用啟發式教學法，老師授課時可以不斷提出問題，引出各種可能性，引導學生發現有關的事實材料、法律規范及其各種因素之間的關系，引導學生自己開動腦筋思索。展開討論。而教師要對討論結果有重點的歸納和總結。這樣不僅可以調動學生學習的主動性和積極性，使學生從被動學習的狀態轉化為主動學習的狀態，而且使學生掌握的知識更為牢靠

7、、更加深入。[2]（P.50）並通過這種思考和分析學到瞭法律思維的方法，獲取瞭各種技能，使其綜合素質得到瞭鍛煉和提高，例如,在講解“刑事訴訟的基本原則”部分中的“無罪推定原則”時，可以提出以下啟發式問題無罪推定原則需要哪幾個制度作為支撐”,“我國的犯罪嫌疑人、被告人享有沉默權嗎”「我國是徹底的疑罪從無嗎”等等。針對學生的回答，教師作適當評論並對上述問題作詳細的講解，最終使學生能夠很容易地理解根據我國《刑事訴訟法》第12條（法條原文：未經人民法院依法判決，對任何人不得確定有罪）的規定是不能得岀我國已確立無罪推定原則的結論的。□（二）案例教學法口案例教學法

8、起源於1920年美國哈佛商學院，當時是采取一種很獨特的案例型式的教學，這些案例都是來自商業管理