初中英语有效课堂教学的探析

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1、初中英语有效课堂教学的探析■校长管理论文初中英语有效课堂教学的探析所谓有效课堂教学,指在设走的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。因此，在英语课堂教学中，判断一堂课教学的有效性主要看其是否达成传授者所预定的教学目标，判断学习者是否能够掌握既定的教学目标并能达到—走程度的运用。无论教学思想如何更新，教学内容如何改革,最终都要落实在课堂的教学效果上。如果课堂教学没有成效，或少成效，那么一切教学改革的目标都会落空，素质教

2、育只能成为幻影。有时教师讲得很多，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了学生成功体验的形成，这种教学不是有效教学。—、英语课堂教学的现状《英语课程标准》明确提出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。教师要通过一走的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。因此，课堂教学的有效性既体现〃教〃的有效性,更体现〃学〃的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决走性的作用。然而”由于教师在课堂教学中存在各种各样的问题,导致学生的

3、英语学习出现了许多问题。(-)教师课堂教学中存在的问题1.课堂教学不能针对学生实际。课堂教学不能针对学生实际具体表现为：缺乏〃备学生〃、〃备学案〃这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透,学生原有的知识不能得至慣时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。2・课堂教学过于依赖教材和教学资料。新课程实施虽已五年多，但英语课堂教学不少教师仍拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与创造力、发

4、散学生思维能力的课堂比例还较小。在课堂教学中依赖于教学资料,缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。3•课堂教学中教师的示范时间不够。教师为了赶时间（特别是初三），在课堂教学中教师的示范时间不够，就让学生自己操作，结果学生一知半解，活动轰轰烈烈，但效果低下。4.课堂教学中师生互动不够。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍”忽视对学生的基础、能力的关注。5.课堂教学中缺少必要的教学评价。课堂评价不仅是英

5、语教学过程中的—个重要环节,而且是检验学生学习效果的一种必要手段，在英语教与学的活动中起着极大的导向作用。而目前许多的英语课堂教学缺乏适当适时的教学评价。（二）学生本身英语学习中存在的问题1・学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面。不少学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时的回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3・缺少教师

6、明确的指导。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。二提高英语课堂教学有效性的对策知识技能、情感态度、价值观是课堂教学的三要素。如何在有限的45分钟内既夯实双基，又培养能力，还能愉悦情感?在不同学科不同课堂里，这三个方面整合的角度和切人点不同，要根据学科的特点和学生的实际有机整合。提高英语课堂教学的有效性，实践证明我们可以从以下几个方面人手:(-)建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围在英语课堂教学过程中,创设轻松和谐的课堂教学氛围z可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。融洽

7、的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中,我们所面对的学生英语程度参差不齐z教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽

8、关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现岀愿