探析小学有效课堂教学

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1、探析小学有效课堂教学王刚摘要：说起有效性，是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的有效行为。小学有效课堂策略一、提高教师教的有效行为，有助于课堂教学的有效性教师是课堂的组织者、引导者，俗话说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子，那么，再好的孩子也不过是“一盘散沙J不能有所成就。1・走到学生中，和学生融为一体良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。2•设置合理的作业，全面开动思维德

2、国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在设置作业时，我将繁杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好，学生的兴趣高。二、提高学生学的有效性来提高课堂教学的有效性在素质教育改革的今天，学生的主体地位得到充分提高，这就要求课堂教学行为要围绕学生的“自主发展"的引导、导向。1•创设良好的课堂氛围，激励学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性

3、的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。2•加强动手实践操作，加深学生印象根据低年级学生好动、爱玩的心理特征，我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题，解决问题，效果会更好。3•将抽象的东西直观化，增强学生的记忆与观察由于低年级学生的理解和分析问题的能力还有待发展，因而在教学中，根据此阶段学生的心理特点，将抽象的东西直观化，让学生借助实物来观察分析，先初步进行感性认识，然后在进一步进行延伸，这样，学生不仅能提高注意力，而且学生能更好的接受。4•让学生思考，自己总结结论在素质教育的今天，课改后，教学更注重“自主探究、合作交流”，

4、让学生借助手、脑等器官，自己总结结论，真正成为课堂的主人，而教师只是组织者,“数的比较”中，采用游戏及鼓励的言行来调动学生的学习积极性，同时在教学中，加入学生的游戏中，和学生一块进行比较、猜测，让学生先写一个两位数，而教师写一个三位数，进行比较；再让学生写一个三位数，而教师写一个四位数，进行比较……依此类推，让学生自主合作，交流讨论，来寻找规律，这样学生不仅兴趣高，而且也找到比较两个位数不同的大小的初步规律。接着再让学生在游戏“猜数”中进行比较同位数的大小，从而总结出数的比较规律，从而实现了教学的目标，也真正做到了自主教学。总之，在素质教育的今天

5、，要想实现课堂教学的有效性，不仅要看教师教，还要看学生学，只有将两者结合，遵循学生的发展规律，才能实现预期的目标，甚至比其更高，更有效。参考文献：[1]杨庆余•小学数学课程与教学.高等教育出版社，2004.[2]张奠宙等.数学教育学.江西教育出版社，1991.[3]朱仁宝，王荣德.21世纪教师素质修养•浙江大学出版社,2001