初中历史运用课本剧教学的几点体会

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1、初中历史运用课本剧教学的几点体会课木剧是课改后最受青睐的教学形式。它不仅可以加深学生对所学知识的理解，而可以提高学生的学习兴趣，培养学生的创造性和团队合作精神，比较符合当前素质教育的要求。课本剧的优势无可厚非，但如何演绎好一场优秀的课木剧却并不容易。笔者根据组织初中历史课木剧的教学实践，谈三点体会：一、要精心选择演绎剧本好的剧本是成功的一半。对于剧本，教师必须下功夫进行认真选择。教师要把握以下三个原则:1.课本剧吋间要有所限定课本剧的吋间是教师选择课本剧耍把握的一个重要因素。这是因为，如果时间太短，则没有办法表现剧情，达不到教育的冃的；如果时间太长，则影响其他内容的教学，

2、难以完成教学任务。一般来说，课本剧的吋间长度应该在二三分钟到八九分钟Z间。课本剧教学只能是一堂课整个教学环节中的一环，要服务于教学冃标，不能唁宾夺主。2.课本剧所涉及的内容，必须是教材的重点或难点课本剧所涉及的内容不能是细枝末节，或是脱离教材的东西。比如说在《对外的交往与冲突》—节中，如果在郑和下西洋知识点上设置课木剧就比较好，因为这是本节的重点和难点；如果在葡萄牙攫取澳门知识点上设置课本剧就没冇必要，因为这不是木节的重点或难点；3.丿力史课本剧要有严肃性、科学性历史课木剧是由学生自编自演的，不町避免地带冇学生自己的看法和价值观，对此教师要提前严格把关；在课木剧的剧本上，

3、学生容易过分自由联想，甚至受历史影视剧的影响而使历史剧流于影视，从而容易偏离史实。对此教师要引导学生认真查阅和关史实，这样不但可以培养学牛搜集信息资料的能力，也可以培养学生严谨的学风。二、要把握好对学生指导的度教师是教学活动的主导。在课木剧教学中也是如此。课木剧教学从始至终都离不开教师的组织、指导和帮助。但教师在整个过程屮怎么介入，介入到什么程度，教师的把握十分重要。就像列宁说的，“只耍再多走一小步，仿佛是向同一方向边的一小步，真理便会变成错课”。1.介入要适时历史课本剧形式新颖，学生乐于接受，参与度比较高，但学生阅历尚浅，人生观、世界观尚未形成，对于塑造历史人物的火候较

4、难把握。因此，排演过程中教师的指导非常必要。对学牛遇到的问题和困难，教师要适时介入，防止学牛•因休1难产生畏惧心理，降低参与热情。但也不是说介入越早越好，因为介入过早不利于培养学生自己解决问题的能力。2.指导要适度教师对课木剧的指导不是说越多越好，而要适可而止。青春期的学牛•自主性强，而且有逆反心理。教师指导到一个什么样的程度，才能既可以给学生正确引导，乂不至于干涉他们太多，以致引起他们的反感，要视悄形而定。如某教师在指导的过程屮，只指出学生的明显错课，对一般的问题不明确点出来，让学生在错谋中学习知识，提高能力。对学生的帮助也不面面具到，只对学生明确提出的困难提供适度帮助

5、。这些做法对处理与学生的关系，最人限度培养锻炼学生的能力素质起到了较好的作用。三、要尽量避免课本剧的局限性事物总是一•分为二的。初中历史运用课本剧教学尽管深受学牛喜爱，教学效果较好。但一些局限性也不容忽视，教师在教学过程屮一定要尽量避免。1.要注意减轻学生的负担每个成功的课本剧，需要学生课前付出大量的精力来准备。一般要经过确定选题、査阅资料、编写剧本、推选导演及选拔演员的过程,这个工作量是庞人的。这就占用了学生相当多的精力和时间，严重的影响其它各门功课学习任务的完成，从而出现参与学生成绩下滑的现彖。对此，教师在利用课本剧这种教学手段时，不可运用太多，一般悄况下要控制课木剧

6、教学的课时数量。2.要尽量增加参与学生的数量教育应面向全体学生。由于课本剧本身的局限性，每次只能少数同学参与，课本剧很容易成为某几个同学的“专利”，把多数同学变成观众。教师理想主义的教学1=1标（如通过课木剧的编排、演出，培养学生各种能力等），成了针对少数人的教学目标。课堂屮，教师所关注的，也是这少数人。而且，多数同学由于被忽视，他们会对课堂漠不关心，而少数人市于缺少观众，便想尽办法吸引观众，哗众取宠的行为便汕然而生，课本剧的教学效果也因此降低。这是与新课程理念相违背的，也是为生们不愿意承担课本剧任务的原因之一。教师在运川课本剧教学的过程中，要注意选择参与学牛数量较多的剧

7、本，尽量增加参与表演和配合的学生数量，使更多的学生受到教育。我的做法是，将全班同学分成若干个小组，每个小纽每学期在所有教学内容屮自选一个章节，精心准备一个课本剧，当上到这一个章节的内容时，拿出来展示一下。这样做，既可以扩大参与面，又不至于影响学生的学习。1.要加强课木剧的动态牛成课本剧是教师为了达到自己理想中的课堂教学效果而预设的。从选题、编排到演出，课本剧都是事先精心设计的，体现出较强的预设性。受教学计划性、预设性的影响，学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中。追求课堂的完美是每个老师努力的目标，然而完美并非真实，预设多了