对初中历史教学实践的几点体会

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1、对初中历史教学实践的几点体会　　摘要：在初中历史教育教学过程中，要抓住重点，用生动的事件、感人的故事来吸引学生的视野，将历史教学生动化、感人化、启发化，使学生兴趣盎然。通过感人的情节、生动的故事来启发引导学生的思维，要根据学生的学习状态活化教学内容，以学生为中心，进行创新性的教学，激发学生不断探索、不断思考，同时在教和学的过程中不断总结经验，促进学生的理解和记忆。　　关键词：初中；历史；实践　　一、活学历史，培养学生的历史情感4　　作为历史教师，要善于发现，善于寻找历史与现实的内在联系。例如，我们在讲解宋代文化史的时候，可以将历史和现实生活有机地结合起来。由于

2、在两宋时期北方人大量南迁，经济重心由黄河流域逐步向长江流域转移。因此，北方人的饮食习惯和生活习俗也影响着南方人。在两宋之前，南方人的饮食习惯主要以稻米为主，由于北方人的大量南迁，一些南方人也开始辅以面食为主食，人口的迁移不仅会带动经济的发展，也会影响生活习惯。现如今，由于社会经济的发展，人口的迁移也影响着我们的日常生活，我们身边所发生的变化足以证明这一点，各地小吃琳琅满目，我们的饮食习惯是否也在悄悄地发生变化。通过历史与现实的对比，使学生了解到历史的发展与现实社会发展的必然联系，了解一些生活习惯也是历史的传承，通过学习历史，使学生感悟到历史发展有许多的相似性，

3、以此来激活学生的思维，升华学生的智慧。　　二、趣味引导，创设问题情境　　1.趣味引导，增强学习的主动性　　我们在讲解新课时，要重视课程的导入环节，这是教学的关键，趣味引导，才能够激发学生的兴趣，有效地完成教学目标。例如，我们在学习《人类的起源》一课时，可以采用趣味引导的方式，吸引学生的注意力。关于人类的起源，有许多神话故事，教师可以先从神话故事讲起，吸引学生的注意力，并且将中西文化中的神话故事进行对比，以此来引导学生的疑问。通过趣味引导，将学生的注意力吸引到教学当中来，增强了学生学习的主动性，提高了学习效率。　　2.讲述历史故事，创设问题情境　　在历史教学过程

4、中，讲述历史故事，要在故事中画龙点睛、点到为止，目的是吸引学生的视线，关注教学重点和主要教学内容。例如，我们在讲述秦汉文化时，提到医圣和《伤寒杂病论》的时候，一些学生就会想到扁鹊或者华佗。由于三国演义等一些文学典故的影响，神医华佗和扁鹊在学生思想中的印象非常深刻。为了让学生记住医圣张仲景，我在课堂中引入了医圣张仲景与饺子的故事，由于饺子是生活中大家比较熟悉的主食，学生都想知道饺子的由来，这样主动学习意识被调动了起来。这种故事引导记忆法，大大提高了学生的学习效率，增强了学生的记忆。　　3.运用《百家讲坛》节目内容，创设问题情境4　　我们在讲三国时期的《官渡之战》

5、和《赤壁之战》的时候，可以借助《百家讲坛》中易中天《品三国》的一些内容，来分析三国时期的曹操、刘备和孙权等历史人物，通过人物分析加深对历史事件的认识，还可以通过电视剧《三国》来增强学生对历史人物的认识以及对历史事件的了解，通过这些我们来创设问题情境，让学生分析两场战役的历史意义。教师还可以运用杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”来掀起讨论的高潮，历史故事与历史事件有机地整合，加深学生的理解和记忆，起到了事半功倍的效果。　　三、运用多媒体技术，提高教学质量　　多媒体教学，极大地丰富了学生的视野，利用图像、声音、视频等形式传递历史信息，让学生有身临其境的感受，

6、多媒体具有灵活多变、信息量大的优势，生动的画面使书本中的历史人物更加形象化、趣味化，复杂的历史事件通过画面的展示，能够让学生的思路更加清晰，记忆更加深刻。利用多媒体教学，可以提高学生的兴趣，多媒体强大的信息量，便于在讲解过程中进行大幅度的时间跨越，便于更好地归纳和总结。运用多媒体进行历史教学，能够让学生在教学过程中“动”起来，能够更好地挖掘教材内容，便于学生理解和记忆。　　初中历史教学，要提高知识性和趣味性，要在教学过程中培养学生的历史情感，让学生真正走进历史，了解历史，增强学生的爱国主义热情，提高教学质量，使初中历史课堂充满活力。　　参考文献：　　[1]明雪

7、梅.阅读教学要坚持多读精讲.中国校外教育，2010（5）：74.　　[2]唐胜娟.初中历史有效教学初探.新课程研究：基础教育，2010（4）.4　　

8、编辑薛直艳4