初中历史教学的几点实践与研究

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1、初中历史教学的几点实践与研究《蔡元培史学论集》中说：“吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。”由此知之历史的重要性。　　随着我国新课程改革的全面推进，对于中学教学也提出了新的要求，历史学科作为中考必考的学科，其重要性自然不言而喻。但是，在我们历史教师在教学过程中，发现很多学生对于历史学科的学习存在着错误的认识，有些学生包括其家长，就单纯地认为学历史，就是背背记记就可以了；还有些人认为历史课是副科，不应该在历史学科的学习中花费太多时间，上课听一听就没问题；也有很多学生认为学习历史就是听教师讲故事，其实历史学科并不是像学

2、生和很多家长想象的那么简单，学习历史绝不是像之前那样的学习方法就能学好的。中学历史学科有着深刻的内涵和要求，历史学科揭示了人类历史的发展规律，也预示了未来，认真学习历史，可以提高人文素养、培养健全的人格、增强公民意识。那么，如何让学生更好地学习历史呢？下面谈谈我的一点教学经验。　　一、学习形式丰富多彩　　历史就是过去的重要的人和事的综合，随着我国经济的发展和人民生活水平的不断提高，学生学习历史的途径不一定就像过去完全的依赖教材，学生可以通过多种途径来学习历史，提升自己历史学科的学习能力。　　让学生懂得历史的价值，首先要喜欢历史课，但是很多学生对于历史课往往兴趣不大，究其原因就是受教师教学模式的

3、限制。在传统的教学模式下，我们教师往往成为课堂教学的主宰者，大多数时间采用的是“满堂灌”的模式，把学生当成了知识的容器，但是很多知识与学生的距离是很远的，学生根本不理解，学生只能是机械死板地记忆，枯燥被动的学习过程慢慢会使学生失去学习的兴趣。新课改下的课堂教学，强调学生的主体地位和核心地位，本着以生为本的理念进行教学活动，充分发挥学生的主体地位。而发挥学生的主体地位就一定要从学生的实际出发、从学情出发来进行我们的教学活动，调动学生学习的主动性和积极性，历史学科的教学也一定要遵循这样的要求，才能提升课堂教学效果，是学生得到真正的进步和提高。　　我们可以从以下几个方面促进学生的历史学习：首先，把课

4、堂教给学生，让学生成为课堂学习的主人。教师在这样的教学过程中就要成为学生学习历史的引导者，通过课前的精心备课和结合学生实际的有效设计，在课堂教学中让学生大胆参与、小组讨论、取长补短，在亲身的参与中收获知识，提升能力。同时，我们还可以鼓励学生多写，笔记和反思是对课堂学习的知识的很好的复习与巩固，所以要鼓励学生养成写历史笔记的习惯，把学习心得记录下来。可以写成论文的形式，也可以写成感悟类的文章，总结学习历史的窍门；可以在课堂上表演历史人物，表演结束让同学们写下感想；更重要的是中学阶段的学生更喜欢生活中的知识，而历史知识在生活中是很常见的，所以我们还可以鼓励学生走出课堂，组织同学们到近处的历史古迹游

5、览，这样既可以收获历史知识，也能使学生爱国情操被激发起来，喜爱历史的热情就被激发，随之而来的就是对历史的重视，对祖国的热爱，会养成尊重历史的习惯。此外，教师还要在课下鼓励学生主动和同学、老师还有家人探讨历史，鼓励学生们到图书馆查阅历史资料等等。学生在自己的探究中不仅会收获知识，也能增强对历史学习的兴趣。　　二、利用和历史有关的故事　　故事谁都喜欢，就算高年级学生亦然。作为教师，如果善于利用历史故事来讲课，那么就会把学生的兴趣提起来，自然，学生的注意力也就集中了。一次，讲“1794－1814年的法国”，我就充分利用了X上看到的幽默故事：“清朝末年，一个人参加乡试，考试的题目是《项羽拿破仑论》，平

6、时，这个人不学无术，不认真读历史，看着考题发呆，他坐在那里，思维在云端翱翔——这西楚霸王与刘邦争天下妇孺皆知，休得迷惑我，后来他自刎乌江，拿破仑是什么人？苦思冥想之后，这个秀才恍然大悟：这“仑、轮”音同形近，莫非主考使用通假方法，要难倒我这满腹诗书的秀才不成？于是他自作聪明，大笔一挥，一段“惊天地泣鬼神”的文字就现诸纸上了。轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿！何也？何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？”　　我讲故事讲到这，同学们无不捧腹，一个说悄悄话、打瞌睡的也没有。我言归正传说，那么，拿破仑究竟是何许人也？拿破仑·波拿巴，赫赫有名，一生驰骋疆场，纵横沙场，令敌军闻风丧胆，被历史尊为战争之神、欧洲历史

7、上最伟大的四大军事统帅之一。他的身高才1.67米，不过，他一生中指挥大大小小一共60多场战役，少有败绩，拿破仑成为欧洲不可一世的霸主，成为与凯撒大帝、亚历山大大帝齐名的拿破仑大帝。在历史上，凯撒大帝、亚历山大大帝、苏沃洛夫、汉尼拔所指挥的战役之总和也没有拿破仑多。拿破仑在1794-1814年的法国历史上有什么作为？今天，我们就来学习这些课程。这样，学生们记忆深刻，估计一生都会留下回忆。　　三、重视