初中历史教学中的几点体会

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1、初中历史教学中的几点体会摘要：历史学科是一门基础性很强的人文学科，承载着重要的育人功能。然而受应试教育的影响，历史课并不受学生重视，被视作副科，大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，实际上历史课有着无穷无尽的东西。在这种情况下想把历史教好是件很不容易的事，这既与现行的教育体制和不良社会影响有关，也与历史教学自身的追求有关。历史教学要想在新一轮课程改革过程中赢得生命，赢得学生、赢得未来，就必须对教学目标重新定位。关键词：设置悬念，诱发好奇心，名歌导入。历史是一门多门学科的综合学科，受应试教

2、育的影响，历史课并不受学生重视，被视作副科，大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课。在这种情况下想把历史教好是件很不容易的事！我从这几年的中学历史课教学中体会到，要想把初中历史教好需要做好以下几点：一，历史课堂导入，设置悬念，诱发好奇心“良好的开端是成功的一半”。在新课程背景下的历史课堂教学中，精心设计“导入”新课，可以创设出出热烈而有趣味性的教学情境，引发学生学生的兴趣，提升无意记忆，产生积极的学习心态，从而更容易接受课堂教学知识，发掘出学生自主学习潜力。因此，充分利用好“导入”这个环节

3、，尤为重要，在教学中我曾采用以下几种导入法，获益匪浅。1、古今历史故事导入法：在今天的历史教学中，与所学阶段知识有联系的电影、电视剧几乎涵盖了所有。只要在教学中随意择优一讲，学生自然会知道以下的故事。但故事毕竟是故事，它与事实、知识有很大的区别，教师只要顺着故事展开，再进行转折是最为直接的好导入法。如在讲到《鸦片战争》一课时，教师从讲林则徐的故事开始，学生自然知道这场战争的背景，以下的学习就会很顺利了。2、中外名歌导入法：5在初中阶段，学生正是最活泼的年龄段，他们对歌曲特别的喜爱。所以在课堂之前以与本堂知

4、识有关的歌来导入，可是既新颖又易接受的好方式。在讲《中华人民共和国成立》一课时，引导学生听或者唱《国歌》是最好不过的导入法。在讲到《巴黎公社》一文时，引导学生听或者唱《国际歌》是贴切到家的做法。这样的方式可以缩短教材与学生之间的距离，开课就被一种情绪所感染，达到气氛活跃、情境交融的目的。让学生在自主探究中会学知识，理解情感，达成目标。3、多媒体信息导入法：这种方法其实与讲故事有异曲同工之妙，但我觉得应该还是分开为好。这种导入法比讲故事更具体、生动。我在讲到《辛亥革命》一课时，提前给学生提供了电视剧《孙中山

5、》的几个要点剧情让学生去看，在教学过程中，学生对历史背景、革命原因、经过、结果都能基本理解。事先担心教学内容完不成，但在实际课堂教学中，很顺利。如果具备多媒体教室，这样的课就更不在话下了。当然，在初中历史教学中，导入新课的方法还有很多，只要能激发学生强烈的学习需要和兴趣，能够带给学生理智的挑战，使学生获得积极的、深层次的体验，就能给学生以足够活动的机会，激发学生自主学习的积极性，有效地促进学生的发展。新课程理念下的课堂教学,应始终以学生的优化学习为最终原则，其中，作为开场白的导入方法成为一个重要影响因素，

6、导入的好坏直接左右学生应有学习效果的达成状况。因此，重视导入探讨，是优化教学环节，提高课堂教学质量和效益的一个关键所在。第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。诚然，初中阶段的学生犹如那含苞欲放的花朵，教师要善于用自己的智慧去开启它，让它在和煦的春风中绽放。虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。二、让学生参与讲课，使之成为学习的主人。每节课的前一天我都会给学生发放预习内容，让学生根据我设计的预习内容去进行自主

7、预习，上课时让学生进行预习展示，展示的过程就是学生讲课的过程。初一学生对站在讲台上象老师那样讲课感到非常自豪，为了在课堂上得到老师和同学的肯定，为了给自己的小组挣到最高的分数，学生课前的预习非常认真,看着他们那股初生牛犊不怕虎的劲头，我感觉很欣慰。学生之间互出测试题，让学生当小老师。在学生的心目中，考试就是老师出题、学生做。而在我的课堂中，我经常让学生出题我来做或是其他同学来做，我也会适时的提出教学内容中学生没有想到的问题，大家一起来商讨，5然后再让学生做出评判。学完一课之后，我会给他们布置出题的范围和要

8、求，并特别提出，我和其他同学回答，他们要给我作出评判，也就是评出对错。课堂上，听着学生对我和其他同学的回答作出的评判，我就知道，他自己早就把答案倒背如流了。看着这样的课堂，我在心里笑了，我没有去要求学生如何如何好好学习，可学生却主动地自己去学习，这是一件多么美妙的事情啊。   三、让学生畅所欲言，营造良好的学习氛围　　教师讲，学生听，学生只能被动地服从、接受，这种传统的师生关系使学生缺乏心理自由空间，而且使学生的思维能力受到压