以就業為導向的高職教育人才培養模式探討

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1、以就業為導向的高職教育人才培養模式探討摘要：隨著中國高等教育大衆化進程的加快，如何辦好高等職業教育，使培養出來的學生既能滿足社會的需要，又有廣闊的求職之路，是高等職業教育面臨的重大問題。以就業為導向，堅持職業技能教育與職業素養教育並重，創新高職院校人才培養模式，是高等職業教育適應社會經濟發展的客觀需要。主要從專業設置、課程體系、師資隊伍、教學機制、素養教育、就業指導等幾方面對以就業為導向的高職教育人才培養模式進行探討關鍵詞：高職教育；就業；導向；培養模式分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2011)06-0248-03—、高職教育堅持以就業為導向的必要性

2、和緊迫性2004年4月教育部頒發《關於以就業為導向深化高等職業教育改革的若幹意見》中明確指出r以就業為導向，切實深化高等職業教育改革，是滿足中國社會發展和經濟建設需要，促進高等職業教育健康發展，辦人民滿意教育的關鍵環節。"從當前形勢發展看，以就業為導向，堅持職業技能教育與職業素養教育並重，創新高職院校人才培養模式，是深化職業院校內涵改革的重中之重1.堅持以就業為導向是經濟社會發展的客觀需要中國高等教育正處在從精英教育向大衆化教育的過渡階段。高職教育已撐起中國高等教育的"半壁河山"，是一支非常重要的力量。然而，高職教育的發展與經濟社會發展對高技能型人才的實際需求仍有相當差距，高

3、職院校畢業生在人才市場上存在嚴重的供需脫節，大量的崗位缺人幹與大量的畢業生沒事幹的現象同時並存。這直接反映瞭當前高等職業教育體制對市場需求、對高教大衆化帶來就業大眾化趨勢的嚴重不適應。如果這種形勢不能及時得到扭轉，勢必嚴重阻礙社會生產力的發展，對高等職業教育的發展也會帶來不良影響。究其原因，這一現象的出現，既與社會經濟發展與教育發展不同步，社會對高職教育瞭解尚不多等環境因素有關，更與高職教育自身的不足有關。現實狀況是，相當一部分高職高專院校盡管想辦好高職教育，但在具體工作上卻存在著專業設置不符合社會急需，學生實踐、動手能力不強，就業信息通道不暢等諸多問題。強調〃以就業為導向〃

4、正是督促高職院校切實轉變觀念，走向市場,及時應對市場需求變化，把提高辦學質量放在首位，著重培養學生的就業能力和創業能力，突出其鮮明的應用性特色，增強社會認可度2.堅持以就業為導向是高等職業教育持續發展的必然選擇隨著高等教育大規模擴招以及高等教育大衆化、普及化的實現，大學畢業生就業將會遇到新的問題和挑戰。高職教育無論從其自身定位還是現實狀況，都不應與普通本科高等教育相比。如果用普通本科高等教育的標準來辦高等職業教育，高職教育畢業生面臨的隻能是“既無升學競爭力”、"又無就業優勢高等職業教育培養的人才應具有較強的技術應用能力和實踐、動手能力，更有優勢直接進人勞動力市場，實現就業。隻

5、有這樣才能保持住高職教育的〃半壁江山"，才能實現高職教育的可持續發展。正確定位是高職教育健康發展的前提，目前，仍有一些高職高專院校辦學觀念還未能把辦學定位到培養高技能人才上，在轉變教育中過多強調學科型傾向，在學校發展方向上仍有盲目攀高升格傾向，這顯然是與高職教育的根本宗旨不符的，提出堅持"以就業為導向"正是強調高職教育的根本任務1.堅持以就業為導向符合廣大高職畢業生的強烈願望接受高等職業教育的學生，其傢庭收人多數處於中低收人水平，這些傢庭更關心子女通過高等教育後能否明顯提升就業競爭力，在社會中找到適合的工作崗位，以緩解傢庭經濟負擔，這是學生及傢長最根本的利益、願望和要求。一項

6、調查顯示，90斛上高職學生希望畢業後能及時踏上工作崗位，而要求’專升本"繼續上學深造的僅占5妇6%,就業（或創業）願望的強烈與其傢庭環境密切有關[1]o就業乃民生之本，事關人民群眾的切身利益，事關社會的穩定。近年來，雖然高職生的就業率在逐年升高，在很多發達地區，達到甚至超過瞭本科生的就業率，但如果從全國來看，高職生的總體就業水平，不論是數量方面還是質量方面，仍然不如本科生。堅持以就業為導向，大力發展高等職業教育，培養大批高技能人才，是經濟社會發展的需要，也是廣大高職畢業生的共同意願二、以就業為導向的高職教育人才培養模式的構建高等職業教育實質上就是"就業教育"。高職教育應由傳統

7、的升學導向向"就業導向"轉變，學科本位向職業能力本位轉變，切實堅持"以服務為宗旨，以就業為導向，產學研結合"的辦學方針，並將“以就業為導向"的辦學理念貫穿於人才培養的全過程1•專業設置要適應社會需求高等職業教育的培養目標是生產、建設、管理、服務第—線的技術型、應用型人才，跟普通高等院校相比，與當地經濟建設有著更為直接和緊密的關系，因而，高等職業教育—定要打破傳統的以學科為中心設置專業的框框，按照社會市場的需求和職業崗位的要求來考慮設置專業。高職院校專業設置能否適應社會市場需求，不僅是能否體現高職辦學特色