新課程背景下高師學生職業技能與專業教學能力培養探討

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1、新課程背景下高師學生職業技能與專業教學能力培養探討［摘要］本文遵循高等教育教學規律，緊密結合教師教育的特點和我國基礎教育課程改革對現代教師知識、能力和素質結構的要求，在總結教育教學改革經驗的基礎上，全面闡述瞭教師教育職前培養階段對高師學生進行教師職業技能訓練與專業教學能力培養的有效模式［關鍵詞］新課程教師職業技能專業教學能力培養模式［中圖分類號］G658.3［文獻標識碼］A［文章編^］1005-5843(2011)06-0020-03［第一作者簡介］陸國志，吉林師范大學課程與教學論研究所所長、教授(吉林四平136000)教師職業技能和專業教學能力是職業工作者呈現教師身份的兩塊招牌，也是教師

2、專業化的重要體現。遵循高等教育教學規律,把握教師教育特點和教師專業化發展規律，深入研究適應我國新一輪基礎教育課程改革要求的現代教師的知識、能力、素質結構,探尋高師學生的教師職業技能訓練與專業教學能力培養的有效模式，是高師院校實現教師教育人才培養目標、推動素質教育健康發展的根本保證一、新課程背景下高師學生的知識、能力、素質結構(―)知識結構1廣博而深厚的基礎知識。江澤民當年在跟海南大學校長講話時指出「我們的大學生知識面要寬一點，不僅要有專業知識,還要有一定的人文知識。”李嵐清當年在北京大學國際校長會議上也講過「分科的教育不應該使人精於科學而荒於人文。”這一點，對於我們形成符合中國國情並具有中

3、國特色的現代化教育思想有很重要的意義。高師學生是未來的中等教育師資，盡管不同專業教師對知識結構有不同要求，但在基礎知識方面有更多的一致之處，即要“廣博”。隨著信息社會的發展，教師對學生的影響絕非限於某一學科專業領域，學生德、智、體、美、勞的全面發展，以及現代社會各學科之間交叉滲透，客觀上要求現代教師必須擁有廣博的基礎知識，尤其要重視人文社會科學知識的儲備2精深而紮實的專業知識。高師學生的專業知識應包括本學科專業知識、壬W壬W業知識角度說，應包括兩個層面的知識：一是專業基礎知識，主要是指某一學科專業的基本概念、基本原理、基本理論和基本規律。這是專業知識的主體部分，是專業發展與再生的母體。二是

4、專業擴展知識，包括某一學科專業發展的最新研究成果，新的知識、新的觀點、新的突破，代表專業發展方向。跨學科專業知識主要是指與所從事的學科專業教學有著高度相關的學科專業知識，尤其對以學科領域、科目、模塊來呈現學科知識的新的基礎教育課程結構來說，隻有掌握必要的跨學科專業知識，才有可能駕禦新課程教學。同時，均衡化、綜合化、選擇性的新課程內容,更加要求教師要廣泛涉獵綜合交叉學科知識3哲學及現代教育教學理論知識。新世紀的高師學生，除瞭應具備廣博而深厚的基礎知識、精深而紮實的專業知識外，還必須擁有現代哲學知識及現代教育教學理論知識，包括馬克思主義哲學、信息論、系統論、控制論及現代教育科學、心理科學、自然

5、科學方法論、學科教學論等專門知識。這些知識是不同層次學科教育教學所必需的指導理論4現代科學發展的動態知識。這些知識是信息社會的必然產物，是現代科學發展的最新成就和潛科學知識。擁有這些能夠隨時調節動態知識，可以對自身的知識結構進行合理調整和完善,以適應新世紀素質教育的要求（二）能力結構1自主學習能力。自學能力是能力結構中的高級階段，獲得自學能力將終身受益。大學學習的本質是學習方法和自學能力的培養。自學能力主要包括：更新自己原有專業知識的能力；學習新知識的能力；綜合各門學科知識的能力；捕捉信息的能力。隻有具備自學能力，才能在未來的教育工作中讓自己的學生會學2運用知識分析、處理、解決問題的能力。

6、研究表明，高師基礎理論知識雖然學得紮實，應考能力也較強，但實際動手能力、分析問題和解決問題能力卻較差。比如，說起學科教學理論頭頭是道，但是如何運用理論指導學科教材的處理、教學方法的優化、教學程序方案的設計、教學實施的組織等就，顯得不知所措。所以，高師教育必須註重分析、處理、解決問題能力的培養3學科教學能力。主要包括：對學科課程教材的處理把握能力，學科課程開發能力，學科教學設計能力，學科課程講授能力，學科實踐教學能力，學科教育教學反思能力，指導學生實際操作的能力，指導學生探究學習、研究性學習等活動的教學組織能力4思維和創新能力。一直以來，我國高等教育比較重視學生抽象思維能力的培養，與此同時卻

7、忽視瞭對學生創新能力的要求和創新能力的培養，更缺少有計劃的創造性訓練。高師學科教育必須緊密圍繞教育教學改革實際，有目的、有計劃地對學生進行抽象邏輯思維訓練，提高其理論思維水平，把創新意識和創新能力培養作為教學的一項重要指標落實到整個教學過程中5交流合作共事能力。現代教師必須具有與同學、同事、同行乃至國內外專傢學者交流、合作、共事、協作攻關的能力，這是新課程背景下建設教師文化的保障。現實工作中，不同學科的人往往互相排斥，很