《高中古诗文阅读指导》课程简介

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1、《高中古诗文阅读指导》课程简介——杭州市普通高中精品选修课程【编写目的】古诗文的阅读鉴赏，首先要求学生有一定的阅读量。在义务教育和高中必修课阶段，学生在古诗文的阅读而和数量上已有相当积累，耍求背诵的古诗文也有一定的数量，这是提高诗歌散文阅读鉴赏能力的良好基础。但积累虽还远远不够，再加上学生普遍缺少古诗文的知识网络以及解题的基本方法，所以，学牛在高考中古诗文的得分并不理想。为此，我们应该进一步扩大阅读量，拓展阅读面，让学生熟知古诗文的基本知识以及解题的基本方法，以切实捉高学生的阅读鉴赏能力。只冇如此，才能让学生在众多作品的相互联系中

2、、在多角度的比较屮，在纵向和横向的“作品之链”中进行阅读鉴赏。鉴于此，我们语文组委托孙柏青老师编写了《高屮古诗文阅读指导》一书。【教学目标】1、熟悉古诗文的基本知识：包括古诗文的分类、表达方式、关键词（包括诗眼）的特点、特殊句式、古汉语语法、常见主题、常见意彖、常见修辞、常见风格、常见表现手法等等，让学生对古诗文有一个整体的认识。2、掌握运用相关知识理解古诗文的主旨、鉴赏古诗文的基本方法。3、感受古诗文的思想、艺术魅力，发展想彖能力和审美能力，以提高对古诗文的语言的感受能力。4、通过白读、指导、演练、竟赛、评析，强化学生的对古诗文

3、的感性积累和鉴赏的思维能力，切实提高学生鉴赏古诗文的能力。【基本内容】全书分为两个部分。第一部分古代诗歌阅读指导，分四个层次：第一层次常识篇，先介绍古代诗歌常识；第二层次方法篇，介绍怎样欣赏古诗词，内容包括鉴赏十法、意象解析、领悟古诗的语言美、表达技巧、思想感情、比较阅读等，说理简洁，内容具体，容易操作，考虑到一-些同学缺乏古诗文的知识网络以及解题的棊本方法，还特别提供了典型示例，以供学生参考，让学生掌握鉴赏古诗文的基木方法；第三层次赏析篇，一是唐诗分类赏析，二是宋词元曲赏析，冃的是扩大学牛的阅读面，捉高对古诗文的语言的感受能力；

4、第四层次是大量的训练题，先诗歌、词曲，然示是比较阅读训练，最示是2004-2011高考浙江卷古诗鉴赏题汇编，以强化学生的对古诗文的感性积累和鉴赏的思维能力，切实提高学生鉴赏古诗文的能力。第二部分文言文阅读指导，分两个层次：第一层次方法篇，包括人物传记、古代散文的基本写法，文言实词、虚词词义的推断，古代汉语语法以及文言文句读与翻译。笫二层次演练篇，由浅入深地进行文言文阅读训练，先是50则高屮文言短文断句与翻译训练，编入的短文材料比较浅显，学生容易上手，并且具有一•定的趣味性、思想性。再是热身训练的髙考题：2004年-2011年高考浙

5、江卷文言文阅读，最后是选用了近年全国各地文言文高考试题（共17套）。【课程特点】本书具冇以下特点：一、重视基础。夯实基础，培养能力，指导方法，是我们编写这木书稿的出发点。我们对古诗文的素质要求作了归类，定出细则纲目，在此基础上编选资料，使读本更具科学性。在知识与能力问题上，我们取“鱼”、“渔”并授的方法。知识疏理，给学生一个比较完整的框架，阅读则分成若干逐级递升的层次。知识作了带有规律性疏理归类，阅读屮作了不同层次要求的阐述和方法指导。二、序列科学。全书从知识疏理到方法指导，从赏析示例再到阅读演练。基础知识比较全面，阅读与训练循序

6、渐进，层次清晰，符合学生的认知规律。三、便于操作。本书实用价值较高，将索质教育与课堂教学相结合，演练与高考要求相结合，具有很强的实用性、件对性。全书通过“阅读”渗透素质教冇，构建知识网络，又通过“演练”，达到高考考纲的要求。全巧就是通过“读”“练”结合，以训练促进阅读，夯实基础知识，掌握方法途径，切实提高学生阅读古诗文的水平，形成综合阅读能力。木书以学生自学为主，教师督促指导为辅，使川时希望老师能摆正其中的关系。因为如果嚼得太细，喂得太饱，往往不利于学牛的进步和发展；但如果放任自流，不加检查，学习往往会半途而废，事倍功半。可以这样

7、说，这木帖是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、迁移、强化与提高。据此，我们建议：教学1=1标应特别注重学生知识的积累、幣合与运用，提高学生古诗文的鉴赏能力。富阳中学语文组2013-3-6附：目录序言/1古代诗歌阅读指导部分第一节古代诗歌概况/2第二节古代诗歌常见人物形象举隅/5第三节古代诗歌的常见风格/6第四节古代诗歌常用典故汇总/8【方法篇】第一节诗词鉴赏十法/15第二节体悟意象解析形彖/19第三节领略古代诗歌的语言美/26第四节熟悉古代诗歌的表达技巧/31第五节领悟古代诗歌的思想感情/41第六节拿握古代诗歌的比较阅读/

8、45一、唐诗分类赏析2、托物言志诗蜂罗隐/57赠柳李商隐/57孤雁杜甫/583、山水田园诗雨过山村王建/59田园乐（其六）王维/60湖口望丿卢山瀑布水张九龄61/4、边塞征战诗塞下曲许浑/625、行旅闺怨诗商山早行温庭筠/636、赠友送别诗湖口送友