古诗文阅读理解答题指导

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1、古诗文阅读理解答题指导第一，用一“看”、二“读”、三“悟”、四“联”之法解答古诗鉴赏题。解答古诗鉴赏题要掌握基本做题步骤，实际训练中注意一“看”、二“读”、三“悟”、四“联”四步阅读法，第一步、看题目、作者、注释；第二步、解读诗词字面义；第三步、找出并悟意象；第四步、联想、想象，进入意境。做好了这四步就可进一步把握诗歌的思想情感、表达技巧等；最后注意组织语言、恰当表述就能很好地完成此题的任务。下面具体说明Z。一“看”。很多吋候，读了题目，就可以了解诗歌的大意，如高考考过的贾岛的《题李凝幽居》，题冃中的“幽”就是诗的一、二联“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲刀下门”所写环境的特点的体现

2、。而且，有时题目就是作品的眼睛，它往往能告诉我们诗歌的主题,内容及作者的感情。如《春夜喜雨》中的“喜”字表达出作者的喜悦心情。其次，从“看作者”来说涉及到知人论世的鉴赏方法，如果是陌生的作者其生平经历不会影响对作晶的赏析，如果对赏析有影响会以注释的形式告诉我们，如果是熟悉的作者，我们须联系其生平经历，从而知人论世，解读作品思想内容及风格等等。再次，看注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，它往往是出题人给你的暗示。可介绍写作背景，暗示你木诗的思想内容；可介绍相关诗句，暗示你本诗的用典或其意境；可介绍作者，暗示你本诗的写作风格等等。一般來说这些注释与答案紧密相关。从高考的趋势來看，非名家作品考查可

3、能性的增大也让我们更加注意注释的作用。二“读。”解读诗词的字面义。这一步也很重要，要逐字逐句的看懂每句诗的字面义，包括弄清活用、明白用典、明确句式特点等。三“悟”，四“联”。悟意象，再通过联想想象进入诗歌的意境。这里的意象指景或物，也指人物形象，或抒情主人公。意象是寄托诗人情感、构成诗歌意境的载体。如果要理解诗歌表达的情感，把握诗歌的表达技巧，那就必须先把握意象，参透诗的意境。在这里很多传统意象具有特定的意义，引导学山整理，可以快捷地解题。如诗歌中出现的月亮。在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说來，古诗中的月亮是思乡（思亲）的代名词。其它如：菊、梅、兰、禾黍、花开、花落、树的

4、曲宜、黄叶、绿叶、松柏、竹、梧桐、柳、海浪、东风、春风、天阴、海浪汹涌、狂风、西风、雪、小雨、烟雾、暴雨、霜、子规、鱼、鸿鹄、猿猴、乌鸦、沙鸥、狗鸡、瘦马、孤雁、鹰……都有其特定的意义。不同的意象构成不同的意境，但意境的内涵乂超越意象。意境传递了整首诗的气氛，直接表达了诗人的情感。当然，在诗歌的鉴赏中还要帮助学生有适当的知识储备,了解常见体裁的特点，掌握基木的表达技巧，明确一般的风格流派等等。如从语言风格來说，有豪迈、雄浑、冲淡、纤浓、沉着、高古、典雅、洗炼、劲健、绮丽、自然、含蓄、豪放、精神、缜密、疏野、清奇、委曲、实境、悲慨、形容、超诣、飘逸、旷达、流动等等。从写法來说，可以把握其表达方

5、式、修辞手法、表现手法、句式特点等等。从修辞手法來看，有比喻、拟人、比拟、夸张、对偶、排比、对比、反复、借代等、通感、双关、顶真、互文、隐语等。从表现手法来看，有情景交融（即借景抒情、寓情于景、移情于景）、托物言志、反衬或对比或烘托或渲染（如以乐景反衬哀情等）、虚实结合、动静结合、用典、象征、炼字、铺垫、联想、想象、照应、借古讽今、多角度（由远而近、由上而下、远望、近观等）、直抒胸臆、口描勾勒……这些都是要让学生掌握，让学生掌握基本术语，要说“行话”，答题更“专业”。否则答题时就往往会出现心中有所思口中不能言笔下写不出的情况。第二，用“三步阅读法”训练学生的解题速度和效率。第一步：整体浏览。

6、要求：1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。2、能大概明了什么吋间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第二步：细读题目。要求：1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除法根据是非准偏，选出正确项。2、利用好最后那道题（还有实词解释题和翻译题）因为此题相对难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，就是有一项错误也往往是个小问题。那么通过阅读此题，就会马上了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。第三步：重读全文。从更高的层次上认知全文。这一步大致

7、和当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。实践证明这种方法也是行之有效的。在这里特别要求学生有一个良好的心态，不能在个别字句上纠缠。具体地说，在实词虚词的复习上要掌握18个常见虚词的用法，掌握基木的实词词义的推断法。实词的推断法如：1、根据语句间比照、映衬关系來理解，如“忠不以用兮，贤不必以”、“追广逐北”二句中加点词的理解就可以参照对应的句了中的词进行理解。2、借助