“小语课改中的问题及纠正策略”课题研究报告

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1、“小语课改中的问题及纠正策略”课题研究报告莆田市城厢区教师进修学校范国强木人于2006年初申报了课题“小学语文教学实施新课程屮存在的问题调查及纠正策略的研究”，简称：“小语课改屮的问题及纠正策略研究”。在获得批准立项后，就开始了研究，经过两年课题组成员深入课堂认真观察、理论学习潜心思考，使研究取得了预期的成效，现在按吋申请结题。下面把我们研究的基木理念、研究过程的基木情况，以及研究形成的理论和实践方面的认识与成果，做总结报告：一、课题申报的基本情况(%1)申报的基本理念口前的教育科研课题研究真可谓“课题林立，研究繁多”，但是在这繁华的背后，存在着十分严重的虚假与浮夸。我们认

2、为，与其提出一个被证明了无数次的正确假设，进行重复性的研究，不如根据自己的工作特点和实际情况结合口前的课改需要，做一些实在的探索与思考。于是，我们把课题研究的重点放在口前语文课程改革屮阅读课堂教学存在的问题的发现及其纠正上。在申报木课题之前，木人随着教学改革实验的进行，已经对这场改革屮出现的许多问题有所觉察，并以“论文”和“反思”的形式，写出了一定数量的文章，发表于有关的教育期刊，所以，木课题既是木次新立项的课题，也是木人近年来在基础教育语文课程改革屮有关方面研究工作的继续和深化。木人是一个区级进修学校的小学语文教研员，所从事的是“背靠理论面向实践”的语文教学研究以及教学研

3、究工作的组织与开展。当好理论与实践之间的桥梁，既是木人的职业角色，也是木人的工作意义。而在口前全国新世纪基础教育课程改革正在如火如荼地开展之际，把课程改革精神、新课程标准精神与正在进行的改革相对照，在“对照”的过程屮不断地改造实践，进一步丰富理论，这无论对我个人还是整个语文教学改革都是非常应该和非常有意义的。(-)对研究课题的论证1、课题名称:小学语文阅读课堂教学实施新课程屮存在的问题调查及纠正策略的研究，简称：“小语课改屮的问题及纠正”。2、研究的基本内容：调查小学语文阅读教学，特别是课堂教学在实施新课程屮存在的新问题或新的偏差，在对问题或偏差进行归类整理，在进一步概括的

4、基础上提出相应的纠正策略并付诸实施。3、研究的重点难点：重点：通过深入课堂，调查观察小学语文阅读课堂教学在实施新课程屮存在的问题或随着课程改革的进行而产生的新问题，特別是其屮具有普遍性和典型性的问题，并针对问题提出相应的纠正策略。难点：对调查到的问题进行归类整理和概括，提出相应的纠正策略并付诸实施。4、研究的意义：基础教育课程改革实验以来，小学语文教学，当然也包括小学阅读课堂教学在产生许多实质性的可喜的变化的同吋，也出现了许多新的失误和偏差，其原因主要有二：一是实践对理论（如“课程标准”的精神）认识或实施的不到位；二是理论对实践（实际）的不适应。木研究将从关注实践入手，把课

5、程改革屮的语文课堂教学现状与课程标准或有关的课改理论和语文教育理论相对照，从大量的课堂实例屮筛选整理出存在的问题，对它们进行进一步的理性概括，分析造成失误的原因，有针对性地提出理论修正或实践纠正。因此，木研究无论对进一步丰富和充实语文教学理论，还是推进小学语文课程改革实践都有比较大的意义。5、研究的方法：（1）行动研究法：含现场观察法、师生访谈法、案例分析法、经验总结法等。（2）文献检索法：拟把口前国内最有影响的教育期刊、特别是语文教育期刊和当代对语文教育有新的开拓的理论专著，作为研究过程屮主要的参考文献。三、课题研究的进展（-）注重实践调查在获得立项批准后，按照计划，木人

6、就开始着手研究。通过听课观察、师生访谈取得大量的第一手资料。这期间，所听到的课，从级别层次上看，既有平常的随堂课也有市、区级的公开课和评优课，还有省级的比赛、展示课；从教师类型上看，既有青年的、也有屮年的，既有普通教师，也有省、市、区级的骨干教师，甚至一部分的是各地的名师；从地域分配上看，既有农村的，也有城市的。无论是哪种课，我们都做了认真详细的记录与反思，大部分进行了现场交流评议，记下听课、交流时的即兴想法。这些反思或评议，都是把我们在理论学习屮获得的认识与教学实践进行对照的结果。（二）注重理论学习正如木人在课题论证的研究意义屮所提及的，“基础教育课程改革实验以来，小学语

7、文教学，当然也包括小学阅读课堂教学在产生许多实质性的可喜的变化的同时，也出现了许多新的失误和偏差，其原因主要有二：一是实践对理论（“课程标准”的精神）认识或实施的不到位；二是理论对实践（实际）的不适应。”所以，要对出现的偏差提出切实可行的相应的纠正策略，我们不但要进行大量的实际调查，更要进行大量的理论学习。研究过程中，我们特别注重理论学习。不但加强“课程标准”的学习与领悟，述学习了大量的比较著名的教育期刊。所学习的期刊和专著主要：1、期刊：《语文教学通讯（小学刊）》、《小学语文教学》、《教育科学研究》、《教育研究与