小课题研究中存在的主要问题及解决策略

《小课题研究中存在的主要问题及解决策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小课题研究中存在的主要问题及解决策略桂平市教育局教研室梁健培桂平市2009年小课题研究中报情况统计表：一、关于课题的题目：教育科研课题的选题要求符合需耍性、新颖性、可行性等基本原则。题日，是对研究的髙度概括，文字要简明扼要，一目了然，特色鲜明，字数一•般不超过21个，如果太多时可使用副标题的形式。1、研究课题题目过大，研究问题模糊（问题实例）:“学生学习困难的研究”、“学牛口头表达能力培养研究二这两个题目中，研究的对彖（学牛）虽然涉及到了，但表达的不精确。没有说明学生所处的年段。这样衣达的百接结

2、果是导致课题的题目过大，从现在的题目看，木质上意味着是要研究各级各类学校的学生。像有些老师选取“下课询五分钟的教与学”、“画图解应用题的研究”、“提高课堂提问的有效性策略研究”等选题是比较合适的，这是从教学过程的一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一个专题、一•种现象筹入手，简单明了，易于操作。2、表述不当，使用疑问句等非陈述句表述，非课题题目（问题实例）“如何打造高效课堂的研究”、“如何转变学困生的研究”、“如何提高学生的阅读能力”、“如何提髙学困生对语文的学习兴趣研究”、“如何

3、使学生主动提问”、“如何指导学生进行作文修改的研究”、“如何指导学生学会欣赏与修改作文的研究”、“如何引导低年级学生进行课外阅读”等等。这样的表述，犯了研究题目确定Z大忌——使用疑问句式。课题名称表述要注意两占•八・、•1•名称要讲清研究的对彖、内容与方法三要素。如：初中生（对象）学习方法现状（内容）的调査研究（方法）2.课题的大小要适当，通过下面一组相关课题题目的确定，我们能看到，尽管研究的内容都是学习兴趣，但研究対彖的范围是有明显的差别的。调动高中牛英语学习兴趣的研究调动高一学牛英语学习兴趣

4、的研究调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究通过创设情境调动高一学生英语学习兴趣的研究髙一学习困难学生英语学习兴趣研究二、课题中报书撰写中存在的有关问题1、“课题负责人"只填写1个即可；2、“成果形式"第1—2种即可，一般为“报告”，有“调查报告”、“实验报告”、“研究报告”、“结题报告”以及“论文”、“教案集”等；3、“教研组长J“教务（科研）主任”签字、单位公章都不能少；4、课题研究背景在课题方案屮，课题研究的背景通常以“课题的提旧或“课题的背贵'作提示进行阐述的，主要是介绍所研究课题研究的

5、目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。研究的背景中主要应写明是在什么因索促成下研究的，为什么要对此进行研究。其中对本校的研究基础要分析得略为详尽一些，特别是对已经尝试过一段时间并已取得了一定成效的课题，更是应该把这些情况作为研究的背景来书写。如：课题《七年级学生激发写作兴趣、提高写作能力的研究》在设计中这样表述其研究意义的：对中学生写作训练的实验与硏究，在西方发达国家早已受到关注，他们重视把作文与口常牛活结合起來，重视从培养学牛的作文兴趣入手，引导学牛将作文与认知牛活、与心灵表达、与

6、理想追求有机地结合起来，设计出了比较科学的作文训练体系。从整体来看,我国的作文教学存在许多问题，具体反映就是；大量学生对作文没兴趣，作文水平不高；作文教学困扰在各种条条框框Z屮,教师和学生的热情都得不到发挥。如果继续这种没有实效性的作文教学，学生不欢迎，教师也吃力，更重要的是影响了学生的写作能力进步与提高。从我任教的七年级学牛來讲，他们刚从各个小学升入初中，由于学牛口身的差异利学校的差异，写作水平参差不齐，普遍存在以下具体问题：一是书写不规范，卷而不整洁。二是作文写作思路不清，想到哪写到哪，缺乏

7、整体构思。三是叙事平淡，缺少必要的抒情和议论。四是遣词造句缺乏推敲，语句毛病层出不穷。五是语言平淡无味，没有个性特色。六是错别字较多，影响准确表意。七是缺乏写作意识，语言口语化。激发学生的兴趣，让“作文冋归生活、回归自我”的教学改革已经成为一线教育工作者不可冋避的重要课题。这样有针对性地陈述使人一看就觉得该课题的确有研究价值,科学性、实用性比较强。5、研究目标课题研究的目标通常在应用研究中分为两个方面,其一是研究目标，也叫研究目的、其二是发展目标，也叫教育目标，两者是既有区别又有联系。研究目标是

8、指研究获得规律的目标，衣现在知识的增长，经验的丰富，方法技巧的创新，理论的发展。即通过研究收获什么样的策略、方法、模式等。发展目标是指研究所要达成的人才培养目标，体现在师牛的发展与进步。即通过研究，使师牛发牛什么样的变化与效果。课题《小学高年段学生自信心培养的冇效策略研究》在其课题设计中对研究目标表述如下：“研究的目标是根据小学牛口我意识发展规律，探讨适合小学牛年龄特点的口信培养的方法，提高全体学生的口信水平，调整口卑个休的口我评价导向。”课题研究的目标虽然仅有一句话，但该设计把课题研究口标准确