课题研究中的问题及策略

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1、课题研究中的问题及策略江西省宁都中学卢加英摘要：我校开展《网络环境下物理自主学习教学模式》研究的过程总是会碰到一些问题，本文就课题研究过程中碰到的比较突出的问题作了一小结。关键词：课题研究教学教学理念自主学习我校虽然开展了多年的课题研究，并且有些课题研究进入到了深层次当中，就在这样的教学研究过程中也同样存在些问题。因此要使课题研究进行得更为顺利、成功，得出的结论更为科学、适用，就必须正确地面对这些问题。一、教师教育研究的意识不强由于受传统的教育研究观念的影响，许多教师缺乏教学研究的意识，也缺乏自信。

2、在许多教师的观念中，总认为消极因素很多。整天忙于上课,批改作业，从早到晚疲于奔命，哪有时间去搞科研？也有些教师认为自身素养不高，缺乏资料，不能开展研究。因此，这部分教师就不愿意加入到教学研究的队伍中来，开展研究活动过程中的一些活动布置给他，也不能积极认真地完成，实在无奈也只能应付而已。对于时间紧的问题，我们应该辩证地看，需要认真考虑两个问题，一是为什么没有时间？是否有了时间？二是既然时间紧就更应该科学利用时间。我们在搞好教学研究的同时实际是在进行着教学，是在完成我们的教育教学任务，只不过是采用与传统

3、方法就不同的方式而言，只不过需多花些时间关注这种新教学方式结果的总结，教学过程的归纳。所以时间上是不矛盾的，应该说时间是较充裕的。对于自身素养，与研究资料问题，那就更不成问题了。能在我校任教的每一位教师应该都是骄骄子，都是接受过高等师范教育，学过专门的教育理论，掌握了教育研究的基本方法，可谓素养很高的教师。至于研究资料问题，教育研究的理论一方面向书本学习。从大学学过的教育学方面的书籍中找理论。利用时间自主学习新的教育理论方面的书籍，尤其是目前新课程改革方面的书籍不少，我们每位教师都要认真地研读，吸收

4、其中优秀理论，成为教学研究的好材料、好理论。另一方面向实践学习，因为我们每位教师的教学过程就可以说是教育研育的实践过程，在这个实践的过程中不断总结经验与教训，认识成功与不足，是我们教学研究过程中获得的最好研究资料，何愁没有资料呢？我们教师工作于真实的教育教学情景中，最了解教学的困难，问题与需求，能及时清晰地知觉到问题的存在。教师与学生的共同交往构成了教师的教育教学活动，因此教师能准确地从学生的学习中了解到自己教学成效，了解到师生互动需要改进的方面。尤其是能从教育教学现场中，从学生的文件中获得第一手资

5、料，为教学研究提供了良好的条件。教师是教育教学实践的主体，针对具体的真实的问题所采取的变革尝试，能够在实践中得到检验，进而产生自己的知识，建构适合情境的教学理论，因此我们的教师需增强信念，很好地发挥优势。当然我们的教师要真正搞好课题研究，还是应当具备以下的素养。1、有对于改进教育教学的热情，有教育研究的意识。这种意识是发自内心的对教育教研的一种需要的心向，是潜在的捕捉问题，解决问题的欲望。2、养成终身学习的习惯。3、自我反思和批判的能力，不断地突破定型的思维方式，使熟悉的变得陌生，使习惯的变得新奇，

6、使原来被忽略的变得清晰，一切习以为常的事被重新审视。4、掌握教学研究的基本方法5、独立的研究精神。教育研究是一种创造性劳动、靠外力推动还不够,还要有执着、求真、创新的精神。二、教师的教学理念转变力度不够。苏联教育家斯长特金认为，“教学是一种传授社会经验的手段，通过教学传授的是社会活动中各种关系的模式、图式、总的原则和标准。”美国教育家布鲁纳认为：“教学是通过引导学习者对问题或知识体系、循序渐进的学习来提高学习者真正在学习中的理解、转换和迁移能力。”李秉德认为“教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动

7、。进一步说；指的是教和学相结合或相统一的活动。”由上述专家对教学定义可知他们有不同之处，但也有共同点，因此“教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往与对话中，发展个体的智慧潜能，陶冶个体的道德性格，使每一个学生都能达到自己最佳发展水平的活动。”然而，我们学校的大部分教师仍然沿用传统的传授知识的方法，这种传统方法在当代知识大爆炸时代是不能适应的，尤其是随着现代教学传媒的迅速发展那就更不能适应了。原因是他们认为进行了教学改革，改革了传统的教学方式

8、生怕自己的任教班级成绩会落后于别的班，怕被同事看不起，怕受领导们的批评。当然新教学办法的出现总会出现一些不如意的结果，这是完全符合辩证唯物主义的观念，但是只要你努力去做好教学过程的每一个细节，我想不管怎样最终是能够取得好的成绩，从而大面积地提高教学质量。那时学校领导就会改变对你当时的看法，同事们也会大为赞赏你，上级领导都会充分肯定你的成绩。赞赏你的结果，那么教学理念的转变究竞有哪些方面？1、从重视教师向重视学生转变教师中心论向学生中心论转变。教学活动中，教师只是起主导