[精品]浅谈农村小学作文教学

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1、浅谈如何进行小学作文教学小学是作文教学的起步阶段，人多数语文教师都知道它是语文教学的重点和难点，课前要认真地引导学生进行素材的收集，课中细心地进行写作指导，课后详细地进行指改。尽管大家都在为之付出努力,但始终收效甚微，学生的写作水平还是徘徊在初始阶段，写作热情呈萎缩状态。作文教学难，首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米Z炊”:再次就是干瘪、呆板，缺乏个性张扬的言辞。下面我就该如何指导学生初学作文，培养学生作文的兴趣，树立学生作文的信心，谈谈自己在实践教

2、学中的一些做法。—、精心创设高刺激度的作文活动，激发兴趣心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。当我们顺应人的天性来做事的时候，一切都变得非常简单。孔子也说过：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。”兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学主活动最直接最活跃的推动力。培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么该如何培养小学生的写作兴趣呢？我认为可以尝试以下几种方法。1、首先讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧

3、密相连，生活离不开作文。如学校要评选“优秀少先队员”，我就在班内开展了评选活动，选出优秀少先队员，然后让同学们讨论他为什么是“优秀少先队员”。最后我提出一个作文题目：记一名“优秀少先队员”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。2、将作文教学巧妙地赋予丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动了学生的写作积极性。譬如写《一件有趣的事》吋有关“老鹰捉小鸡”的游戏片段，我先引导学生凹想自己参加游戏时的场面，回想老鹰、母鸡、小鸡的神态，重点指

4、导学生抓住人物的动作，如“张开、闪、扌卜、躲、抓”等，再带学生到操场上做游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中领会到老鹰、母鸡和小鸡的神态、动作是怎样的，然后再开始写作，结果大部分学生都写得内容充实，语句生动条理分明。真可说是学中玩，玩中学，寓写于乐,大大调动了学生的写作兴趣。3、在教学中应将起点放低，激发他们写作积极性。学生写作时每一点成绩都希望得到老师的重视，他们从教师对待这些成绩的态度中判断老师对他们期望值的高低，老师要用诚恳的态度让学生意识到自身的成功。根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次

5、习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐，要时刻抓住学生作文的闪光点,要及时发现学生作文的进步，及时鼓励学生，对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的亮点，让每个学生都能感受到作文进步的喜悦，增加写作的内动力，从而使学生爱上作文。同时要求学生把优秀作文抄下來，布置成作文园地，在交流中互相欣赏，互相启发，互相激励。二、注意收集素材，以备写是之用俗话说：“巧妇难为无米Z炊”O作文亦是如此，要想写好作文,收集好的素材是先决条件。那如何收集好素材呢?我教学生从以卜几点入手：1、写读书笔记,让学生从

6、好书中收集，记名人名言，记好词佳句，记点睛之笔，写读书感想。2、EI常生活屮收集，调动学生眼、口、耳、鼻等感官,把生活中接触到的有意义的人和事，印象深刻的经验和教训,有趣的动植物，四季的更替，景物的变化，游玩是的所见所闻一一用随笔的形式记录下来，以备写时之用。3、让学生充分想象，捕捉口己的奇思妙想，感情浪花等，并及时记录下来。经过长时间的积累。我发现学生再也很少怕写作文而发出的埋怨的声音了，换来的是一篇篇生动优美的好文章了。学生一旦学会了方法，兴趣也随之增长，到了写作吋哪用老师去催促呢？三、联系

7、生活、挖掘写作资源“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。起步阶段更是如此。这与教师在取材方面限制太多有误，我们总是告诫学生，什么是值得写的，什么是不值得写的，到头来，学生反而缩手缩脚，无从下笔。其实，捅破蒙在“作文”之上的一层纸，就会发现作文就是生活,有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。讲述假期浏览的经历，讲述自己的社会见闻，介绍自己喜欢的书籍或者电视节口，畅谈自己的理想，倾叶•自己的快乐和烦恼……口之所及,耳之所往，写下来就是作文！每一次的习作教学活动，根

8、据习作的要求，教师可以让学生联系生活，从生活中取材，如写有关于秋天风景的习作，可以让学生把上学路上的田野、小路、菜园写进作文；也可以写校园、草地、山坡……还可以在写作之前带领学生去草地上，山坡上，树林里观赏那里的风景。再让学生把自己看到的，听到的写下来。有的学生看了田野里农民伯伯堆的草垛，能把它写成有的像宝塔，有的像松树……这样的好句子，写得很形象、生动，跟他仔细观察自然景色是分不开的。为了让学生的习作能更好的取材于生活，我让学生坚持写日记，把自己感受最深的事，或者所见所闻写成日记。等到要写作文