[精品]浅谈农村中学作文教学

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1、浅谈农村中学作文教学作为农村初中的语文教师，我对农村初中作文教学的现状充满了无奈。作文是学生观察生活、积累生活、品味生活及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用，历来为语文教学之中的难点，在农村中学表现尤为突出。虽然有不少语文教师对作文教学进行了不同程度的探索、尝试和改革，取得了一些成绩。但是由于农村经济相对落后，师资水平不高。落后的文化背景，落后的作文教学状况和作文氛围，造成农村学生作文水平普遍低下。那么如何从实际岀发，搞好我们的农村作文教学呢？%1.清醒认识农村学生的作文现状很多中学语文教师经

2、常对学生的作文感到头疼。在作文教学中，同学们的语文学习环境较差，学习效率较低，作文状况更糟，要么抄袭优秀作文，应付了事；要么是语句不通，错别字成堆的文章让教师感觉无从落笔批改。如此恶性循环，后果不堪设想，这样的情况不得不引起我们的深思。二、农村中学生写作水平低的根源相对于城市里的学生而言，农村中学生所接触到的新鲜事物要少得多，有一句话说：城市里的孩子一天所经历的人和事比农村孩子一辈子接触到的还要多。话虽然夸张、刻薄，但是确实说明了现如今农村学生的生存环境造成的影响已经不容忽视。而眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使

3、学生的知识容量也相应地变小。为了让学生在考试中写出一篇优质作文，得到所谓的高分，考试前老师就强制要求学生背诵一些作文选上的优秀作文，以备考试之需。在考试中一旦“撞题”，我们就能发现好多篇一模一样的文章，这些现象很多老师都心知肚明，但只是看破不说破，没有谁在意你这篇文章是从哪里来的，只要符合题目要求，没有跑题就能拿到很高的分数，绩效工资自然是分涨钱高。在平时的作文教学中为了应付上面领导检查，老师只是匆匆布置几篇文章了事，学生根本没有得到什么锻炼，有时候为了应付老师不得不进行编造，以至于出现了大量内容虚假、不符合现实生

4、活的文章。作为作文教学的具体组织者、实施者和主导者的语文教师，不管是近年师范院校的毕业生，还是有着数十年教龄的经验丰富的老教师或中青年骨干教师，他们绝大多数人都是从应试教育走出來的，从根本上也缺乏系统、全面的素质教育理论的指导和培训。观念陈旧、教法呆板，加之受质量压力的影响，作文教学往往只是重复于大量的写、练、评，局限于审题、立意、选材的讲评和记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式的应试训练而已。如此的训练，自然只能培养机械的作文，为了考试而作文，谈不上能力和素质的提高，更谈不上创新。三、农村中学作文教学的岀路（一）

5、抒发真情实感，写出农村特色亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，由于主观上的凭空编造或任意拔高，情节上便有了弄虚作假的嫌疑，让读者一眼就看穿。还有的同学作文时，喜欢记不太熟悉的人、没有经历的事,由于对人对事所知甚少，写作吋只能生编硬造，写出来的文章自己都不满意，怎么能打动别人呢？农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。农村孩子的生

6、活有其独特的色彩，到处是成群的鸡鸭鹅，又肥又壮的牛和羊；一幢幢整齐的楼房，房前花果飘香香，屋后绿树成行。到了秋天，果园里红彤彤的苹果，黄橙橙的梨，让人馋涎欲滴；池塘边草叶枯黄，野菊盛开；还有山上那漫山遍野的红叶，这天然的动物园、植物园都让人有一种回归自然的向往。所有这些，都可以引导学生细心观察，写入日记，丰富作文的“材料库”。因此，把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，比如让学生在节假日帮家长干一些力所能及的家务或农活，在体验农村生活的同时也会为以后的作文积累大量的写作素材。（二）写下

7、水文做学生的榜样我刚师范毕业的时候，内心充满了激情，每次给学生布置一篇作文，就开始着手写“下水文”，不论写的好坏，跟学生念自己的文章总是有一种说不出的自豪感，完了之后和他们一起讨论自己的写作意图、写作动机，学生也非常诚恳的、踊跃的说出自己的看法和意见。那时候觉得跟学生在一起浑身充满了力量，写作的激情也很高，课堂作文的效果非常明显。而我们有很多语文教师是从不写文章的。虽然学生们在课内或课外都能接触到古今中外的许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿。可是对农村中学生來说，那终究有点儿遥不可及。老师的文章，学生是很乐意学

8、习的，给学生最感性的东西就是老师的“下水作文”。通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会岀现的问题。这样做既能引起学生的兴趣，也激发了学生的写作热情。（三）多读书多积累俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会谄”这就强调了读的重要性。要想写好作文必须吸取前人文化的营养，比如经常让学生读一些脍炙人口的诗句，学习先人留下的著作，课前可以让学生朗读几段美文