浅谈农村中学作文教学

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1、浅谈农村中学作文教学关键词:农村中学作文改革积累激励发展[摘要]引言生活是一幅画,需要我们仔细的欣赏;生活是一本书,需要我们精心的翻阅;生活是一条小溪,流淌着喜怒哀乐。生活值得我们去感受,生活也需要我们去感受,可是在我们的学生作文中,学生谈独特感受的习作少,多为司空惯之见;谈细微感受少,多为大而言之之见;谈深刻感受的习作少,多为浮光掠影之见。学生似乎已经忘记了大凡好文章好作品,皆来源于生活,我们农村的中学生作文更是不例外。当前,自上而下一致要求,作文要改革、文章要创新,既所谓古人云:“文若春华贵出新”,诚然,新课标也鼓励学生“力求有个性,有创意地表达“然而,对于农村小学,表面

2、上的普九工作似乎已经达标,而他们真正的达标还有相当一段距离。由于小学可以直接升入初中学习,取消了考试入学的环节,所以,小学教师压力相应减轻,同时,由于对素质教育的片面理解,降低了对教学质量的要求,作文的训练臾是薄弱环节,实际进入初中的学生现状却是:一大片学生错别字连篇,学生作文处于低能,害怕写作文,不会写作文。所以正确认识由小学进入初中的学生作文现状,是每一位农村中学教师首先必备的共识,也只有深刻认识了这一点,才能因材施教不脱离现实。一.扌b根现实,打好作文基础。苏霍姆林斯基曾说:“当儿童跨进校门以后,不要把他的思维套进黑板知识和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙把他跟气象

3、万千的世界隔绝开来”,《全日制普通高级中学语文教学大纲》中谈到写作要“学生善于观察生活,对自然、社会、人生有自己的感受和思考”。我们的中学生是来自大山的乡村小学,而一直以来乡村小学大都由民办教师来教,这些教师中一部分知识层次是中学毕业,甚至未毕业,一部分是高中毕业,相对好点的是,近年来,由各大院校回来的毕业生冲击着教育业,使得一部分民办教师(教龄小)不得不“忍痛割舍”。因此,由各乡村小学送往中学的学生,知识层次不一,这不得不令人担忧,然而,不少初中教师接手新学生以后,并没有切合实际分析自己学生现状,并因材施教,而是按照初中生的标准进行作文教学的训练。因为初中教师的任务和目标与

4、小学不同,初中教师按自己的设想,任务进行作文教学后,结果只能力尽所能,得不偿失,当进行一段时间作文教学后,感到力不从心,有时想回头从基础抓起,重新起步,即缺乏信心,又缺乏耐心,只能叹息:学生作文太差!所以我个人认为,初中作文教学一个主要环节是扎根现实,实事求是地分析学生现状,并摸索出行之有效的方法,从作文基础抓起。(1)多读多记、注意积累。荀子说:“不积珪步,无以至千里;不积小流,无以成江海。“积累"对于中学生写好作文的重要性毋容置疑。但在日常的作文教学实践中,师生是否都引起了足够的重视呢?这值得深思。古人常讲:“文以载道”,讲的是应先重视文章的灵魂,但重“道”也要讲“文"为

5、文则要积累。“字词句篇,语修逻文要识记,要理解,要应用;琴棋书画,诗辞歌赋要了解,要体验,要能作;山水田园,飞鸟走兽,要关注,要品味,要欣赏;人际关系,世态炎凉,要感受,要参与,要借鉴;科技新闻,奇思妙想,要甄别,要学习,要领悟・・•・・•“(李贺武《我们怎样积累》)由此可见,作文的积累是尤为重要的,所以一个很严肃的问题就摆在了学生面前一一怎样积累,究竟该积累什么?笔者浅见,积累的方法很多,但途径不外忽两条:课内积累和课外积累。课内积累很多师生都明白,抓住课内美文积累相关内容,对古诗词的背诵与鉴赏不容忽视等。而课外积累则应走出校园,从社会生活中寻找材料。这里应强调的是“积累”

6、教学应首先培养学生的观察意识,让他们精心“身入”观察。比如农家小院,这里的孩子没有哪个学生能说自己没见过,但是否都认真他有意识地去观察过农家小院,区分出他们的不同,进而了解主人的内心情趣,生活特征?这恐怕不是每一个学生都做到了的。另外应教会学生“心入"生活是至关重要的,人都有丰富的感情,人性是相通的,所以我们应该去用“心"去深入生活,感悟人生,用“心去积累。农村学生积累操作的方法大约如下表:名称主要内容备注关心时事走进生活经常看报(刊)观看新闻(仅限周末)了解时事,观察生活,体验生活,以随笔形式记录作文材料积累方式之O博览群书摘抄剪报古今中外,广泛涉猎,摘抄精段,美句储存,剪

7、贴资料(注明出处,日期,版次)根据个人爱好积累或因时而异综合运用,但要持之以恒分类积累写作方法作文审题经验,标题拟定,开头结尾,结构的积累;论据,同题材内容的积累。分类积累,融会贯通,熟练掌握。关于积累的内容,在笔者看来,应注意素材的积累,语言的积累和作文思想的积累。究竟该如何积累作文素材呢?美国教育家科勒涅斯有一句名言:语文学习的外延和生活的外延相等,而作文为语文学习的重要一翼,也可以这样说,积累的外延和整个写作的内容相等。它道出了语文学习的真缔,更道出了作文教学的真缔一一作文必须关注生活,去积累生活

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