[]论文范文【精品】浅谈农村小学作文教学

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1、浅谈农村小学作文教学浅谈农村小学作文教学摘耍：作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，它是语文教学中的重点和难点。而对于农村的小学生来说，写作文是语文学习中的难中之难，这就需要我们教师在教学中进行合理的引导，从而提高学生的写作水平。关键词：农村；学生；作文；教学作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，它是语文教学中的重点和难点。但对于农村的小学生来说，由于交通信息不发达，学生的见闻受到限制，课外读物少之又少，平时积累的语言材料缺乏等等。所以很多学生害怕写作文，甚至逃避写作文，作文教学便成为制约农村

2、教学质量提升的瓶颈。如何激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？我认为可以从以下几个方面进行指导：一、引导学生挖掘生活素材作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力。大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然，孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对于农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千

3、姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作索材。我们教师要利用这些优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。如果把这些情景教育引进小学生作文教学中，一定会收到事半功倍的效果。如：写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，写作时就不会无话可写了。让学生每天回忆身边发生的事，说一说、议一议。久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不

4、是写那些“虚构的生活”，让学生知道：说真话、写事实、叙真情就是作文。二、加强课内外阅读，提高作文水平写作和阅读密切和关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看,阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力，做到读赏结合，读写结合。比如：学完一篇文章后，可以让学生谈一谈体会，写一写读后感，也可以让学生对课文进行续写。这样长期坚持下去

5、，学生的写作水平一定会提高的。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。同时要求学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，并像背书似的牢记在脑海里，随吋积累写作素材。还可以指导学生写读书笔记，让学生养成写读书笔记的习惯。久而久Z,学生积累的知识多了，写作吋就不愁无话可写了。三

6、、上好作文指导课作文指导的目的在于使学生明确要求，释疑解难，开拓思路。首先，教师要引导学生抓“题眼”，审题目，选材料。要求学生弄清楚木次作文的要求，让学生思考：文章的题材是什么?这次文章是要求写人记事，还是写景状物？写作范围有什么限制？写作的重点内容是什么？这次作文训练的要求是什么？。其次，引导学生回忆本单元的重点课文或习作例文，看看作者是如何观察事物，分析事物，表达思想感情的，让学生明确写作重点，促进读写结合。最后，引导学生构思列纲。因为“文成于思”，所以，这一教学环节必须给学生充足的吋间去构思

7、并列出提纲。这样，学生写出來的文章才能做到条理清楚,结构完整。四、重视学生作文的评改“写作文难，批改作文更难”。详细批改，工作量乂太重；简单批改，乂怕达不到效果。那么如何让学生对作文产生浓厚兴趣？如何使作文批改更有效呢？我认为师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，把作文批改看作是一种阅读的交流、—种心灵的沟通。让学生参与到作文批改中去，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。在评改学生作文吋，可以采取两种方式：自主评改、交互评改。学生自改，变被动为主动，让学生成为作

8、文批改的主人。当然老师在让学生自改作文前应进行指导，教给学生评改的方法：首先让学生对照题目，看自己的内容是否切题；其次，让学生检查文章的条理、详略的处理，中心材料是否充实具体;再次,检查是否有病句或错别字；最后，看看采用修辞手法可否使文章更精彩。学生自改后，小组同学参与互改，我发现小组同学在互改交流中，无拘无束、乐于交流，敢于阐述自己的见解，哪怕是一个小问题他们也会争得面红耳赤。他人评价时，无疑能让口己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改;评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人