WebQuest主题探究学习调查分析

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1、WebQuest主题探究学习调查分析信息科组邙杏贤一、调查的对象和调查方法1.调查对象：木次调查对象为本校高一年级学生。2.调杳方法：木次调杏方法为问卷调查法，以笔答问卷的形式进行调查，共发问港342份，回收问卷334份，冇效问卷323份。二、结果分析及解决办法本次问卷涉及WebQuest以及信息技术课等方面。包括学牛一对WebQuest及信息技术的认知、学生对信息技术课用WcbQucst进行教学的感兴趣程度以及学生在信息技术课上的表现、体验及收获。1.知道WebQuest吗A知道B不知道9(2.8%)314(97.

2、2%)2.有否接触过WebQuest教学A有B无4(1.2%)319(98.8%)通过对学牛的调查，从以上数据，可以清晰地反映出学生对的WebQuest认知。WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼・道奇(BernieDodge)等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思,“Quest”是“寻求”、“调查”的意思,而“WebQuest”在汉语屮则还没有一个与之相匹配的词汇。WebQuest是一种基于网络的探究式学习活动，在这类活动小，部分或所有与学习者互相作用的信息均來H互联网上的资源。为了使

3、学习者明确学习冃标，在网上充分地利用时间，避免漫无冃的的任意冲浪，每个WebQuest都经过了精心设计。它赋予学习者以明确的方向，给学习者一个有趣口可行的任务，并提供必须的、能够指导他们完成任务的资源，而R还告诉他们未來的评价方式，以及概括和进一步拓展课程的方式。《信息技术》是一门理论与实践相结合、操作性非常强的学科，体现了与其他学科不同教法。WebQuest提供了整体教学步骤以及相应教学平台构建的框架，具有基丁任务驱动进行自主探究学习、按一定格式建立WebQuest主题网页等特征，与倍息技术课堂的特征不谋而合，这种

4、教学方法非常适合应用在信息技术的教学上,教师最好尽町能用WebQuest进行教学，培养学生口主学习的能力。3.喜欢用WebQuest进行学习吗A喜欢B比较喜欢C一般D还是喜欢老师教学12(3.7%)37(11.4%)79(24.5%)195(60.4%)由调查结果得知，学生接受新鲜事物能力较差，对新的学习方法不适应，学生学习知识的主阵地还是在课堂上，教师在课堂上要加强引导学牛:如何自主学习。通过WebQuest开展探究学习的经历、体验和过程、对培养学生由被动到主动、由封闭到开放、由独立到合作的学习和思维方式具有重要意

5、义。在WebQuest学习过程中，学生会在教师引导下，逐步从初始的不习惯、有依赖性到慢慢独立，学会口己分析、思考、判断与合作。4.用WebQuest形式上课，可以理解知识、掌握知识吗A都不能B基本理解C还行D理解并掌握0(0%)172(53.3%)124(38.4%)27(8.3%)5.一堂课下来，你觉得白己有收获吗A很大收获B比较有c—-般D没有22(6.8%)136(42.1%)165(51.1%)0(0%)从4和5两问题可以看出，学生经过一堂课的学习，对WebQuest的学习还是能适应的，调查结果显示学牛不愿意

6、用WebQuest进行学习主要还是心理因索，教师要在课堂教学中适时加以引导、指导，提高学生的自主学习能力，确立以探究为动力的学习观。6.你不理解菜些知识，原因在于A不能与已有的知识结构相联系B知识木身太难以理解C不适应这种教学方式D不知怎样解决问题7(2.2%)23(7.1%)216(66.9%)77(23.8%)7.你认为，在课堂知识其他方面，还存在哪些情况A知识量太多，來不急思考B知识太泛，重要性不明显C自己不喜欢此课程，所以放弃学习知识231(71.5%)92(28.5%)0(0%)分析6和7两问题的调查结果，

7、造成这样的原因主要是两方血：①学生笫一次接触这种教学方法，白主学习的能力不强；②由于教师对WebQuest的掌握程度也不高，对WebQuest的网页设计不够精细。教师要多从学生的角度考虑，多方位、全方面的设计教学内容、素材处理组合，使学生在探寻答案的过程中，真正做到学牛:是主体，教师只是引导,市追求知识目标向个性口标转变，由行为主义向建构主义转变。WebQuest模式的主题是山教师梢心设计后提供给学牛的，因此，对教师的要求就比较高，教师不但要依据学生的认知水平、特长爱好，选择具有较强科学价值和社会价值以及较强的学科渗

8、透性的主题，给学牛一个有趣而且可行的任务；而且所设计的网页应具有良好的交互性，可以及时对学牛的学习活动做出相应的反馈。WebQuestZ所以在全球流行，因为它代表了先进的课程教学理念，建构了便以操作的实践模式。在设计中，值得注意的儿个问题是：①一个基于真实问题情境的探究：一个探究源于生活情境屮的真实问题，这样的情境性问题对于学生来说，学习是具有