webquest设计与应用调查分析

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1、WebQuest设计与应用调查分析摘要：ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">关键词：ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">Abstract:Theresearch,popularizationandpracticeofARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">

2、Keyodel,investigationonapplication教育信息化和新教育理念的发展需要新的教学方法支持。美国学者B.Dodge和T.March1995年提出的ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">一、调查样本的选取与统计分析本次调查共搜集各类ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">由于WebQuest教学应用对网络软硬件环境以及教师和学生的信息

3、技术水平有一定的要求，因此WebQuest设计与应用案例的分布情况存在明显的不均衡。从所搜集样本的总体来看，样本案例涉及北京、黑龙江、吉林、辽宁、河北、河南、湖北、安徽、四川、广西、云南、重庆、山西、陕西等24个省市区，其中仅广东、上海、福建、江苏、山东、浙江6省区案例就已占样本总量的75%。分析原因则可能是这些地区网络环境设施建设情况优于中西部地区，教师、学生个人拥有电脑及接入互联网的比例也比较高，而且网络教学培训和应用实践开展的相对较为广泛，因而这些地区的设计或应用案例的比例自然也就占据了主导地位。从搜集的样本案例来看，ARGIN-TOP:0px;

4、MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">二、ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">由于ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">（一）使网络探究活动被初步引入到学校教学过程之中由于早期网络教学的应用尝试通常仅将网络作为知识内容、教学讲义或各类习题的展示平台，新技术并没有被用来促进新的学习方法

5、，因而网络对中小学教育并未产生深层影响。而教师在探索ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">（二）利用ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">通过ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">（三）ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT

6、-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">调查表明，在设计WebQuest的过程中，教师的教学观念也会随之发生变化。网络信息环境不仅拓展了教师的视野和思路，而且也有利于提升教师的专业发展水平。许多教师在访谈中认为，运用WebQuest的过程其实也是一个自身不断学习和发展的过程；设计WebQuest时，教师必须要到网上冲浪，寻找自己可用的在线资源，以便把学科范围内的资源进行整理或再组织。虽然这是一个非常艰苦的过程，它并不能一蹴而就，但在这个过程中教师于不自觉中接触了大量信息，并进而影响了自己的教学意识和观念。［4］尽管其间有传统教

7、育思维与现代教育理念冲撞所带来的困惑、失败或痛苦，但“实践—反思—再实践”的探索过程却能使教师不断获得专业提升与自我发展。［5］三、当前ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">从2004年开始，我们先后与济南、青岛、淄博、泰安、日照等地一些使用过ARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:16.2pt">（一）设计多，应用少；网络探究学习环境的支撑局限在中国期刊网所检索到的83篇

8、主题61%，只有笼统说明、没有量规的占28%，提供标准化练习或测试的占2%，没有提供任何评价方