首字母填空及任務型閱讀解題策略指導

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1、首字母填空及任務型閱讀解題策略指導［摘要］近年來，江蘇省英語中考除瞭保留首字母填空外，還增設瞭“任務型閱讀”題型，用意是強調語言在交際中的應用，註重英語語言的句意、結構和語境。旨在測試考生在對話交際中的詞匯要素、句法要素和修辭要素的掌握情況。所選材料具有時代氣息且情景豐富的對話，其難度符合中學生的認知水平，信息量大，語言豐富，學生易於理解。既考查對話的理解，又考查單詞拼寫，同時還要求考生有一定的閱讀能力和實際運用能力［關鍵詞］首字母填空任務型閱讀解題策略一、首字母填空1•題型分析閱讀教學中最令人頭痛的一環。它不但考查學生對語篇的理解能

2、力，而且考查學生理解語篇過程中的分析判斷、句子成分與詞性的對應關系、語法結構、詞義辨析等全方位的綜合能力。隻有具備瞭相當詞匯量、紮實的語法知識、充分的擴散性思維和嚴密的邏輯推理能力的學生，才能很好地完成語篇，使文章通順暢達，恢復原樣2•解題策略(1)通覽全文，瞭解大意答題時，應先根據首字母分析該單詞在句子中的成分，然後跳過空格快速閱讀，瞭解文章的大意。不理解的細節可以暫時忽略。結合首字母的提示，通過邏輯思維判斷盡快把全文讀完，建立語言的整體感(2)復讀短文找信息，前後照應巧猜詞在瞭解大意的前提下，再次通讀全文。對短文有更進一步的瞭解，

3、根據短文所給的首字母，幫助瞭解全文說描述的事件或文章的中心思想。註意上、下文的關系，學會跳讀，對不理解的地方采取暫時回避的方式，待真正理解全文之後再找解決的方法(3)熟記短語，註重語境短語經常會出現在首字母填空的考題中，如果平時能註意詞組、短語的整體記憶，掌握它們的搭配規律，在做首字母填空時就能得心應手，減少失誤。另外，詞語搭配也值得註意。從語法角度來說，句子不是詞的序列，而是詞組的序列(4)綜合考慮，先易後難復讀全文後，對短文有瞭一定的更深的印象，在此基礎上結合所給首字母展開邏輯思維。分析這一空格處在句中的地位、前後的關系和它所起的

4、作用，然後確定最佳答案，先易後難，因為前後信息之間還有相互提示作用。因此。當我們遇見難題時，暫時放一放，繼續往下做。不要停留浪費時間3•復讀檢驗，消除疏漏完成所有空格後，還要再次通讀全文，看看這時的短文是否流暢，意思是否連貫，邏輯關系是否合理。復查時可以從文意入手。推敲一下語法是否正確，有無需要做適當變化的需要，這些都需要進行深思熟慮。凡遇到疑點，這必須根據文章的中心思想,從意義、語法的角度來仔細權衡。加以改正，彌補疏漏以上策略是提高首字母填空答題正確率的有效手段。若能運用這些方法，加上克服不必要的恐懼心理，就一定能在中考的首字母填空

5、中取得較好的成績二、任務型閱讀1•題型概述任務型閱讀是“閱讀理解”的另一種形式，考查學生的歸納概括能力和語篇結構理解能力。它重視學生的情感因素，測試過程中不僅要測量包括語法、語篇、社會語言能力和策略能力在內的交際語言能力，還應以真實性為準則，即測試學生在日常生活中參與英語實踐活動的程度及運用英語進行交際和表達的水平。同時，任務型閱讀重在考查學生用英語解決問題的能力，閱讀材料多選自書報、雜志、網頁中的一些說明性、議論性文章及部分應用文體，涉及環保、填寫申請表、網絡、文明禮儀、遊戲、天氣預報、社會生活。題材涉獵豐富、真實可靠，更富有時代性

6、和實用性。這要求考生對即時的社會、人文、經濟等信息有一定程度的瞭解和掌握。考生在認真閱讀後，務必根據題型的內容、形式、格式、要求，正確地把握這些要求與文章內容之間的對應關系。隻要把握好這一原則，就能順利完成短文2•解題策略(1)明確任務，有的放矢。即認真審題，看清楚具體的任務要求，並在頭腦中對所有任務有通盤的考慮，同時明確中心任務(2)認真閱讀，通盤把握。著重把握材料的大意、脈絡結構、寫作基調與作者的態度等。在此過程中，考生可適當運用一些閱讀技巧，如借助於文章標題、文章中的關鍵詞、首尾段以及各段的主旨句等，建立題目與任務之間的聯系，將

7、閱讀任務具體到原文中準確定位，以尋找突破點(1)按圖索驟，完成任務。答題一定要符合題目要求、句子結構要求、同類表達一致性要求等，同時要註意大小寫、字跡等細節問題，保證答題質量。在這一步驟中，要求考生註意到名詞的數與格、動詞的形式、形容詞副詞的比較等級、詞形轉換；句子結構轉換；同義詞和反義詞的轉換：主謂一致等語言技巧(2)復讀文章，核實任務。在初步完成所要求的任務以後，考生必須再仔細閱讀所給的短文，結合任務要求仔細核實，檢查意思的理解是否準確，表達方式是否得當，單詞拼寫是否正確任務型閱讀需要考生能夠靈活運用各種閱讀技巧。如速讀。通過整體

8、粗讀，領略內容大意，為細讀做準備。一篇文章通常是寫作方向。所以，學生在速讀時一定要特別註意文章的首尾兩段。因為文章的第一段往往點明中心，而最後一段則通常歸納或重述文章的主要內容。細讀，即註重語言結構。凸顯語言點，抓住主要