生命化课堂教学理念下美术课的师生互动策略

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1、“自我尝试”——师生共研的教学对话的策略研究结题报告上海市长江第二屮学陈惠莲黄唯栋摘要“口我尝试”教学法，强调“先试后导，先练后讲”，这实质是让学牛口主参与，积极探究知识，运川已有的知识和解决问题的策略进行观察、猜测，试探性地解决问题，在尝试解决问题的过程中，培养创新思维。“师牛共研”是指师牛共同研究、参与教学的全过程。“教学对话”是指发生在教学过程或教学情境中的対话，也即教学过程中主体之间以対话的形式表现岀来的交往与互动。“师牛共研的教学对话”是指教师通过课前任务號动或课上创设情境进行激疑，诱发学牛提出问题，让学牛根据不同的问题分组探索研究，各组在获得各种感性知识的基础上，小组间进

2、行合作讨论，然后师牛交流，共同研究讨论，最后在适用中延伸拓展。让学生能在学习科学文化知识的同时，培养学生创新意识、实践能力、合作精神。关键词自我尝试师生共研教学对话策略研究正文一、背景介绍：（一）学校现状分析我校地属淞南镇管学校，我校办学理念是：“普通老白姓的孩了也要成材，也能成才”。从现在的生源实际来看，绝人部分学生來源于虹镇老街、杨浦地区动迁八和木地拆迁八，而这一地区特殊家庭、单亲家庭、孤儿等特殊学生群体较多,学生家庭整体文化层次偏低。根据我校所招学生的实际的学习水平，要在原有基础上提高到在毕业考试小达到区小上水平,从现有的师资力量、现有的教材、现有的考试制度和现有的评价制度来看

3、，是一件K期的、痛苦的工作。（二）学生学习行为分析随着学生的年龄增长，学生厌学也有逐年递增，特别是初三更为明显。学生厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。究起原因大致包括：动机缺失、兴趣转移、学习无望、情感缺失、压力过重、物极必反、“恨屋及乌”等。（三）教师教学行为分析长期以來，教师存在着这样的教学行为：老师讲，学生听；老师提出问题，学生冋答;老师提出操作要求，学生来摆弄学具；老师出示练习，学牛来做……学牛变成了听课的机器、回答问题的机器、操作学具的机器、练习的机器，这样的课堂教学，学牛的主动性能调动

4、起来吗？归根到底还是学生被动地听、被动地答、被动地摆、被动地练……把少数儿个学生的表演当成课堂教学的全部，从一个教学误区走进另一个教学的误区。基于以上背景，我们认为：课堂教学中，教师与学生应享有平筹的对话机会，师生互动,i起参与教学的全过程，运用先进的教学方法和教学手段，让学牛自主参为，一改过去，教师对课堂教学的垄断的局而。这节课怎么上？上得好不好？使学生认识到自C都有一份责任。二、理论依据：课堂教学的改革实际是一种新型教学模式的探索。而任何教学模式都有一套独特的操作程序，具体说明教学活动的逻辑步骤以及各步骤所要完成的任务。因此，构建新型的教学指导模式也必须对其操作程序作出完整、具体

5、的说明。那么新的教学指导模式中究竞应该包含哪些教学步骤？每一教学步骤需要完成什么任务？这些教学步骤应该以什么样的顺序安排？本课题依托维果斯基的最近发展区理论、罗杰斯的人本主义学习和教学理论，以及建构主义学习理论和国内研究者对教学的对话理解等，以这些理论依据作为实践研究的指南。三.研究目标：“自我尝试”——师生共研的教学对话策略研究实质是让学生自主参与，积极探究知识,运用已有的知识和解决问题的策略进行观察、猜测，试探性地解决问题，在尝试解决问题的过程中，培养创新思维。帮助学生形成自学能力和习惯，促使学生的主体精神、创新意识、和实践能力等各个方面素质的整体发展。让学生处于愉快、兴奋饱满的

6、情绪屮，在接受知识的同时获得各种积极情感和高尚情操的陶冶，从而形成好学、乐V的人格特征。小组活动热烈，让学生学会交往，学会合作。学生与文本、与媒体互动，学会分析与归纳，也就学会了学习。从而对学生的长远发展、终身发展起到积极的促进作用。四、研究方法：①文献分析法。信息资料主要來源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的和关资料等。通过对这些资料信息的分析与研究，制定阶段研究H标与实施方案，在课题研究过程屮不断修正研究的方向等kl的°还可以用Z作为培训老师的素材，以提窩课题研究的实际效用。①调査研究法。调査木课题研究之初六、七年级课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况

7、迓行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。对学生学习行为和效果进行问卷、座谈、咨询等方法作出客观和科学的分析，并完成调杏研究报告。②行动研究法。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与课堂教学实践紧密地结合起来。观测实践效果，取得规律性的认识。通过行动研究法对“口我尝试”教学指导策略展开深入的研究。③个案研究法。木课题以师生个体和班级为个案研究对象，形成“师生共研的教学对话”的成功课例，对师生共研中的教学对话展开深入的研究