物理课堂教学的师生互动策略

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1、浅谈师生互动与物理课堂教学摘要：如何加强物理课堂教学屮师牛Z间的互动，已成为如何提高教学质量的关所在。关键词：加强；师生Z间；互动教学质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。所以，改革课堂教学方式,提高课堂教学质最，是目前实践新课程最值得研究的一个教冇课题。笔者认为：在物理课堂教学屮，加强师生ZI'可的互动是提高教学质量的关键。那么，怎样才能加强物理课堂中师生之间的互动呢？一、注意课堂教学方法，激发学生兴趣，加强课堂互动。一个教师对知识、对学习的看法，必然会影响他对教学的看法以及对教学方法的选择,最后通过教学实践与行为来获取。另外，知识扎根于观念，认知的方式就

2、是价值选择的方式。以前老师经常大搞题海战术。认为老师为主学生为辅，可以不尊重学牛的个性，不讲教学艺术。认为多一分吋间就多一分收获，完全忽视教学方法在教学中的应用。这样培养出来的学生习惯于指望老师“满堂灌”，对老师产生依赖心理，不主动积极思考问题。课堂上有的同学表面静坐哪儿，到底有没有听讲，听了多少，理解多少，对其听课的效果老师并不知道。这都是传统教学老师对学生单向传输知识所带来的弊端。选择互动教学方法无疑是对当前枯燥的课堂教学进行活力输入。杨振宁博士说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发学仝的学习兴趣，可借助e动的物理学史和演示实验、形彖的语言，口然现彖的观察。在教材中选择学

3、生在日常生活中所接触到的事例來讲解、讨论。例如：从平面镜内看到背后时针所指时刻的读数不同，來讨论平面镜成像的性质；从“池塘叉鱼叉不到”来说明光的折射现象；从先看见闪电，后听到雷声来讨论光、声的传播速度。用这些H常住活经常接触的事例來讲解，学生易懂，也易使学生提高学习物理的兴趣。这对加强物理课堂师生互动是非常重要的。例如：在讲到光的色散的內容时，教师应该利用物理学史的知识来简单介绍牛顿的生平,以及牛顿是怎样來做这个实验的、他的物理思想是什么等等。这样，学生对获取知识的过程记忆深刻。在课堂教学中，教师的语言要抑扬顿挫，叙事要生动、形象，让师生都体验到教学屮的乐趣。这样就激发

4、学住的兴趣，激活课堂活力，增强课堂互动。二、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，构建多方教学互动。什么是多方教学呢？多方教学是在教学中不是老师单方向的教，学生单方向的学，而是师生之间、牛生之间平等交流，互动学习。也就是课堂教学要强调学牛是知识的积极建构者,而教师要在学生建构知识时，扮演好学生建构知识的支持者的角色，课堂教学用绕师生交流、生生交流开展，在这样的交流中构建“师生互动”的冇机协作机制。根据学生思维发展的特点和教材的要求，冇目的有计划地进行问题的创设，调动学生学习的主观能动性，同时课堂教学必须符合民主化原则，讣学住成为课堂的主体，而问题的创设要体现平等的师住关系

5、、自山的教学氛围，使问题真正成为打开学生思路的钥匙。即教师在问学生问题时，就应少问学生“是不是”，而要多问诸如“你对这个问题有什么看法？”“你能不能再从其它方面来分析我们面对的问题？”等这样的问题。为了建立有效的师住互动，教师要转换其角色。在教学过程小，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学牛在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师牛良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只冇通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的

6、发展服务，通过教师的“教”唤起学牛的“学”，让学生明口我不是教师只不过是学生的学伴。三、运用“实验一交流”教学模式，提高师生的互动。“实验一交流”教学的基本模式结构为：学生口学一提出问题一猜想与假设一制定计划一设计实验一收集数据一小组讨论一组际交流一分析论证。立足于素质教育的主阵地一—课堂，突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性,让学牛主动去发现问题、研究问题、探寻知识，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学牛•的思维能力。物理是一门实验科学，其特点Z—就是实验比较多，物理学的特点决定了只有让学生参加探究过程，才能引导他们积极进行

7、思考。在物理实验中，人能发挥主观能动性，控制条件,改变客观状态和进程，使白然现象的变化有利于得出规律。再则，实验能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识。这是理解概念和规律的必要基础。而观察和实验对培养学牛的观察和实验能力、事实求是的科学态度，激发学习兴趣，具有不可代替的重要作用。在中学物理课堂教学中引入实验教学，能够给学生学物理创造良好的环境。由于中学生对新奇现彖冇浓厚兴趣，教师把实验引入课堂，能使他们积极去看、去想、去做。通过实验事实，建立起概念，从而理解知识，并掌握一定的实验基本知识和技能。所以说，实验本身的特点能激发学住的学习兴趣