新竹縣教育研究發展暨網路中心教育研究計畫書

《新竹縣教育研究發展暨網路中心教育研究計畫書》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一章緒論第一節硏究背景與動機學校教育屮，數學教育是…切科學的根基，若數學發展有所缺失，其他學科能力的培養也將發生問題，目前發現，對一些國中生而言，學習數學是一個夢魇，數學學習偏向團體的教學成果,因爲目前的數學教學中一般採用著相同的教材和評量，往往忽略了個別差異的因素，致使學習低成就的學生更容易失去學習數學的價値及動機，和本身的學習態度。因此，因爲不同的性向、潛能、興趣與學習方法，而犧牲許多智力正常且國文、英文學習良好而唯獨無法學好數學，漸漸的使這些學生在學習數學上失去自信,也嚴重影響其他學科的學習。再者，由於升學主義制度之•卜'，教師的教學內容大部份著

2、重於班上中間程度以上的學生，乂限於教學時間的因索和顧及全班學生受教的權利，無法實施個別輔導，加上對於學習程度較低學生的講解和引導的教學工作，常常是較費時及需要更多的耐心來指導學生，所以透過第八節課進行補救教學（附錄一），以期能在教材上編寫適合他們的教材內容，除了提升數學興趣、成效之外，也能讓這些學生具備讀、說、寫、算的基本能力和數學的基本知識。並藉由多元的教學方式讓學生接觸不一樣的數學，期望這些學生，雖然暫時在數學成就上無法有良好的表現，也能有帶著走的知識和終身學習的能力。一般而言，教師在評估教學成效時，大部份是以評量的分數來取決,而班上分數的高低通常也

3、由中上程度的學生來決定，低成就學生的成績，不論考題如何變化，他們所呈現的分數每…次都不會差太遠，所以教師即使在教學上有所複習，大部份也是偏重中間程度以上的學生,仍然忽略了低成就學生的部份。對於低成就學生的輔導，就不能只是看分數的高低來決定教學方式。由於低成就的學生已習在低分數的環境之下適應，同時也失去了一些基本的學習能力，若在課堂上仍實施單一的教學教材或教學方法，對他們的影響恐怕近乎是零效果，所以利用第八節對這些低成就的學生進行補救教學的活動，使有其必要性，而對於實施補救教學對這些低成就學生，究竟有何影響？更値得我們去探討。教師都希望能教到…點就通的學生

4、，而常常會忽略了低成就的學生，因爲聰明的學生，教師通常講解一、兩遍就可以聽得懂，而程度較低的學生，教師的教學常常費力又費時，再加上效果不彰,使教師有著力不從心的感覺，顯示對於低成就學生的輔導在教學上對教師是一大挑戰。所以藉由實施補救教學活動的過程屮，組成教師硏究團隊發揮教師效能，教師之間彼此互相學習、觀摩，並貢獻個人創意,以期能使教學活動達到最高效能,並凝聚教師情感及力量,期待能做一個有能力依個別差異隨時改變自己的教學模式及不斷硏究進修的教師。第二節硏究目的本硏究係以對數學學習有顯著落後之學生爲硏究對象，藉由補救教學的方式採取多元的教學方法，在學生學習成

5、效方面，以期能提升學生對數學學習的動機及興趣,讓學生能了解數學的價値，並且協助學生增進其數學之學習成就。在教師教學方式方面，以期能提昇教師的教學成效，並透過多元的教學方式，以利其相關自然與科技領域能力指標之達成，且藉由教師自編教材的教學，以利教師們在專業知能方面的提昇。在教學目標方面，以期能達到推行九年一貫課程的教學指標，使學生能對數學產生興趣並進而學習。具體而言，本硏究日的包括.卜歹J四（一）分析影響學生學習成效之相關因索。（二）探討透過補救教學之實施，對低成就學生學習態度各方面的反應。（三）綜合硏究成果提出建議'作爲改進數學教學之參考。（四）藉由硏究

6、中，參與隊學習的過程屮'提升教師的•專業索養。第三節名詞釋義本硏究所使用的有關重要名詞與硏究變項，予以定義及說明，使名詞意義更加明確，茲將重要的名詞加以界定如下：一、低成就(lowachievement)本硏究所指低成就的學生乃智力發展正常、基礎不佳但有意願學習者、學業實際表現明顯的與其智力發展不相符合或著低於其能力水準。。二、補救教學(remedialinstruction)當學生遭遇學習困難而無法由任課教師改善時，即需進一步進行補救教學。由於補救教學必須以診斷爲依據，所以有所謂「診斷處方教學」或「臨床教學」的名稱，因此補救教學是…種「診斷一處方—教學

7、—評鑑一修正診斷」的連續循環歷程。三、學習成效(learningeffectiveness)本硏究的學習成效爲學生參與補救教學後的反應情形，有學習方法、學習計畫、教師教學、人際關係、課程安排及設計、學習習慣及學習欲望之表現情形。第四節硏究範圍與方法一、硏究對象目前本校國-、二學生，九十二學年度辦理補救教學課程有數學加強班，其中國•-數學加強班學生計有二十一人、國二數學加強班學生計有-1•九人，參與學生人數共計有四十人。其中參與預試問卷施測有19位同學，正式問卷有21位同學參與施測，回饋問卷有39位同學參與施測以及隨機抽取11位同學進行訪談。二、硏究方法爲

8、達成前述硏究目的，本硏究採用問卷調查、訪談、回饋問卷等，透過文獻分析、文件收集歸