中学生课外阅读指导论文

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1、中学生课外阅读指导初探新长江学校七（4）班朱红霞梁启超先生说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”叶圣陶曾把阅读与写作喻为吸收与倾吐的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。吕淑湘曾说，凡语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。中学生语文水平提高与否，与其课外阅读量的多寡有着十分明显而重要的关系。语文课程标准第•次明确规定了课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径，课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充，通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。语文课程标准虽然明确规定了课

2、外阅读量，推荐了阅读篇冃,并在教材中安排了部分名著导读，可在实际教学中，教师是怎样处理这部分内容，学生又是如何对待课外阅读的，效果如何，教师是否对学生的课外阅读安排了专门时间进行检查和落实，学生的课外阅读存在哪些问题，应如何指导学生进行有效的课外阅读，所有这些问题都值得老师思考和研究。目前中学生课外阅读主耍存在着以下一些情况：从课外阅读的体裁和范围来看，大部分学生读的是小说、故事类书籍，特别是武侠小说、港台流行小说、神话演义小说，甚至于一些街头艳情猎奇类书刊;而科普类、社科类、百科知识类书籍少有人问津。越是程度差的学生越是沉迷于网络和武打小说中，而很少阅读推荐的名著。从课外阅读的

3、方式和方法来看，主要有以下几个特点：一是没有读书计划，随意性强；二是看书走马观花，因应吞枣；三是看书不动笔，不作笔记,不进行有意识的搜集、整理、消化。从课外阅读的动机和效果来看,有的想看啥，就看啥，和学习无关，但更多的同学除了做作业外，根本就没有时间看或不看课外书，学生的课外阅读存在着很大的盲目性、随意性、猎奇性和消遣性，对该认真阅读的名著，阅读不得法，且带有极强的功利性，失去了阅读的本来意义。基于这种情况，要使学生真正通过阅读课外书，提高语文素养，提高为人品位，作为教师应把采取一定举措提高阅读质量作为义不容辞的责任，我想应从以下四个方面入手。•、采取有效措施正确指导学牛•阅读方

4、法。一个良好的家庭环境对子女阅读习惯的培养有直接的关键作用，要使孩子喜欢读书，作为父母就该给孩子做个表率，苏轼一家两代三口，就是一个很好的明证。许多学生对阅读不感兴趣是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得生活太贫乏、太单调，对此，教师就要根据学生的年龄特征和阅读心理，努力激发学生的阅读兴趣，引导学生多选择一些健康有益、贴近学生生活的读物来读，当然，教师也应通过课堂教学或举办讲座、专题介绍等形式，对有关的文章、作品等进行精当的点评，留下一些思考的问题，以增强学生的好奇心,激发他们通过阅读课外书籍以寻求答案的兴趣。同时，对读过这些作品的学生要及时给予表扬鼓励，促使其他同学产生

5、向往之心，从而营造一种良好的阅读氛围。%1.课内阅读和课外阅读教学相结合。叶圣陶先&认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，为了提高课外阅读的效果，应根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，以解决“读什么”的问题。如有必要，也完全可以把个别篇目引入课堂，进行比较阅读。这样配合教材，与课木内容对接，从而带动学生广泛阅读，不仅能培养学生的知识迁移能力，更能促进课外阅读的开展。三、制定阅读计划，精选课外读物。制定计划是课外阅读的前提和基础，课外阅读必须配合教材同时进行，一般一学期制定一次为宜,每周安排-节进行课外阅读为宜；精选课外读物是课外阅读的中心环节，课外

6、读物耍贴近学生生活和时代生活，又有一定的含金量，经得起吋间考验的作品。书目的推荐，一定要根据课外阅读计划，认真审慎地选取高品位、高质量的读物。老师应让学生开阔视野，提倡开卷有益，最好能鼓励学生每学期最少阅读若干部名著。四、指导学生养成良好的读书习惯。科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。指导学生课外阅读时最好要让学生一边读书，一边动笔，养成不动笔墨不读书的习惯。具体方法大致如下:(1)制卡片。将文章中重点词句、精彩语段进行摘抄，分类整理，便于学习和查找。(2)列提纲。用自己的语言复述故事或主要意思，学会概括，并努力把书读薄。(3)作批注。用不同符号对内容、字句、艺术

7、特色等方面做一标记，进行理解、体会、质疑。根据平时学到的知识和自己的习惯，或者记在专用的本子上或者写在书上。(4)写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究，要学会从中发现问题、分析问题，阅读作品不耍局限于别人对作品的理解和评价，要在阅读中培养创造性思维，写出自己对作品的看法理解。五、提倡父母子女之间的亲子阅读。亲子阅读，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会