浅谈中学生课外阅读指导

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1、浅谈中学生课外阅读指导【摘要】课外阅读是语文教学的重要组成部分，开展课外阅读活动,能使学生受到情感陶冶，享受审美乐趣。因此，教师耍千方白计地创设良好的条件指导学生读书好，多读书，读好书，全面提高他们的语文综合素养。【关键词】课外阅读；兴趣；方法；活动新《课程标准》要求七至九年级的学生要“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这表明，课外阅读已是语文教育的一个重要组成部分。冰心在《忆读书》中提到“读书好，多读书，读好书”，因此，我们要千方百计地创设良好的条件指导学生读课外书，全面提高他们的语文综合素养。通过长期的教学实践，积累了

2、一些指导中学生课外阅读的方法，归纳后供各位同行借鉴参考：一、科学地开列书目。茫茫书海，学生要自主的去阅读通常是有很大的难度,还想取得一定成效就更难了。课外书籍那么多，要怎样去选择，学生不太会去选择，不能有效地做到去粗取精、去伪存真，这就需耍语文教师广泛涉猎、及时推荐给学生阅读。推荐课外书应将《语文课程标准》指定书目作为中学生课外必读书目，如《西游记》、《水浒传》？《格列佛游记》？《名人传》？《钢铁是怎样炼成的》等；除此之外的与语文课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目如《朝花夕拾》？《男生贾里》等；还有当代文学作品，教师可从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；另外，还应该推荐科普科幻

3、读物和政治、历史、文化各类读物，使学牛阅读的视野更加开阔。二、激发学生课外阅读的兴趣。古代大教育家孔子云「'知Z者不如好Z者，好Z者不如斥Z者。”“兴趣是最好的老师/只有培养学生的阅读兴趣，才能让学生以积极主动的心态投入到阅读当中，让学生喜欢读书是做好阅读指导的第一步。1满足读书欲望。教师应根据学生的年龄和认知特点，从满足其读书欲架入手，就能激发学生课外阅读的兴趣。根据学生的实际情况推荐课外读物：低佯级以“形象思维”为主，推荐一些如传记、寓言、童话、小说等可读性强的文学读物；高年级以“逻辑思维”为主，推荐一些文学名著和哲学理论书籍。2课堂拓展延伸，诱发学生阅读兴趣。这是语文教师在课堂教学过

4、程中采用比较多的一种形式。上课时，老师有意识地进行拓展，让学生自C去读书。比如上《鲁提辖拳打镇关西》一课时，里面对鲁达的描写独特而细致，人物性格鲜明、生动，激起他们阅读莫作品的渴望，趁热打铁引导学生读《水浒传》。3利用影视剧激趣。教师可利用优秀影视剧激发学生阅读兴趣。如看了动画片或电视剧《西游记》，学生就很想去读一读小说《西游记》；看了电视剧《钢铁是怎样炼成的》，学生就很想看一看原著。三、科学指导，方法得当。吕叔湘先生说：“教学、教学，就是'教'学生'学'，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生可以受用一辈子因此，在指导学生课外阅读的过程屮，教师应重视对学生阅读方法的指

5、导。1三读法%1浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法,大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。%1探求性速读。为达到某个特定的日的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。%1品味性精读。对名篇名著做全面、精细、深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓，即一宁一句也不能放过，是完全性阅读。它通过细读?反复等形式?推敲？琢磨文句?求的是知识的深度。2读写结合法古人云：“不动笔墨不读书”。读写结合的方式主要冇摘录式？即摘抄课外书中精彩的语句、段落、重要的观点、材料、典故、数据等。批注式?即对所读内

6、容进行批注、圈点，写下自己的看法或者评价。心得式？即读书之后将自己的所感、所思、所得写下来。课外阅读就要培养学生“养成读书记笔记的习惯”。读到好的文章，摘录有关的好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。3读思结合法通过概插内容、复述原文、体会思想感情、理清文章脉络等多种形式的专项训练，逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。一般包括专题阅读方法指导、学生阅读实践、畅谈收获等。四、开展丰富多彩的语文活动。学牛经过课外阅读，或多或少都冇一定的收获。因此，教师要提供舞台，让学生面向广大师生汇报自己的读书心得、研究成果和情感收获。开展的语

7、文活动有：朗诵会、书评会，演讲专题讨论会、读书笔记评比、征文比赛等。我国著名的语言学家吕叔湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。课外阅读是语文教学的延伸，加强课外阅读是提高学牛读写能力的重耍途径。教师应该以开展课外阅读活动为己任，通过长期有计划有步骤地这样进行下去，指导学生读书好，多读书，读好书，全面提高他们的语文综合素养。