《浅谈中学生课外阅读指导》论文

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1、中学生课外阅读江西省上高中学王长英在文化多元化信息时代，阅读是获取信息的主要方式。指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸,是提高学生语文素养的重要途径。它可以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。使学生在自主阅读中获得丰富积累，形成良好语感，享受审美乐趣，受到思想启迪，得到自我发展。学生通过课外广泛阅读，可以逐步提高独立阅读能力，并能在自主探究中学习、运用语文。开展语文课外阅读，新课程标准已明确提出“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”具体要求。然而，学生语文课外阅

2、读的现状值得我们反思。我们通过对初中各年级学生课外阅读情况问卷调查，发现当前课外阅读还存在诸多方面问题。我们也应注意到，学生课外阅读中存在随意性和盲目性。首先是读物层次不高，精品不多。在当今读物数量激增、良莠不分的情况下，学生对读物选择性不够，碰到什么读什么，随手拈来，随意性很大；其次，学生的阅读还存在盲目从众、随大流、赶时髦等现象。港台言情、武侠小说在学生中依然很有市场，色情、凶杀等低劣庸俗读物也时而在学生中流传；此外，学生缺少阅读指导，不知道该读什么，怎么读。比如，读书只注意写什么，而不关心作者怎样写的以及为什么这样写的道理。这样，学生很难从

3、读物中受益，也不易提高阅读水平。在此前提下，在新课标下屮学语文课外阅读指导该如何展开呢?一、诱发兴趣。孔子说：“知Z者不如好Z者；好Z者不如乐Z者。”爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”兴趣是强化剂，能调动内在的潜力，所以要让学生课外阅读，首先要激发兴趣。如何激发兴趣？在开展课外阅读活动之前，先印发名言警句，对学生晓之以理，激发他们的阅读兴趣，使其重视课外阅读。如“书犹药也，善读之可以医愚。”（东汉•刘向），"书籍是全人类的营养品”（英国•沙士比亚）；“一本好书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋。”（瑞士•凯勒）；尽信书则不如无

4、书（孟子）；读书破万卷，下笔如有神（杜甫）；书读百遍，其义自见；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游）；问渠哪得清如许，为有源头活水来（朱熹）；书籍是人类进步的阶梯（高尔基）；为中华之崛起而读书（周恩來）；学而不思则罔，思而不学则殆（孔了）；读一本好书，就像和许多高尚的人谈话（德一歌德）等，指明阅读的重要性。或者在教室或阅览室张贴名言警句，唤起学生对书的热爱。还可以鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，张贴于家中自己读书的房间，时时警策自己多读书，读好书。还应该利用初中学生对名人的崇拜心理，选取名著名篇对其动之以情。如我国的四大古典名著、鲁迅的作品

5、、朱自清的作品等，教师可首先向学生推荐。对故事性强的作品，如《水浒传》，可以介绍其中有趣的情节，如武松打虎；对语言优美的作品，朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗诵优美的一段。用这种方式以唤起学生非睹不可的强烈欲望从名著名篇入手，开启学生课外阅读之旅。二、寻找书源)打破局限，全班范围内定期或不定期举办“好书共分享”交换活动，使学生手中已有的好书有机会被更多人阅读。(2)我们发动学生每人拿岀-至两本书，聚少成多，建立班级图书角。这样班级图书角就有60〜100本书了，并选择几位责任心强的同学担任班级图书管理员，做好图书的出借、归还登记工作，班级同学之间互

6、相换书看，这样使学主的课外阅读量、课外阅读面大大增加了,同时也没有增加家长的经济负担。课外时间，同学们也经常捧着书，兴致勃勃地与老师、同学谈论着书中有趣的内容。学生置身于高雅的书香氛围中，耳濡目染，不知不觉地爱上了读书。(3)组织学生去学校阅览室阅读。具体而言，向七年级的学生可推荐以童话、寓言、神话、故事为主的读物：对八年级的学生推荐以青年修养、理想情操、名人传记、科普读物为主的读物；向九年级的学生可推荐以中外名著为主的读物。如本学年，我向七年级的学生推荐了以下书目：《木偶奇遇记》、《安徒生童话选》、《西游记》、《福尔摩斯探案集》、《鲁宾逊漂流记

7、》、《爱的教育》、《谁动了我的奶酪》、《哈利波特》、《上卜•五千年》、《读者文摘》、《故事大王》；向八年级的学生推荐以下书冃：《唐诗选》、《宋词选》、《繁星•春水》、《余光屮诗选》、《走近袁隆平》、《花季•雨季》，《鲁迅作品精选》、《少年天子》、《中华散文百年精华》、《射雕英雄传》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、《希腊的神话和传说》、《名人传》；向九年级的学生推荐以下书目：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《唐吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮•葛朗台》、《马克•吐温中短篇小说选》、《泰戈尔诗选》、《普希金诗选》、《莎士比亚悲剧四种》。

8、三、方法指导我们应当教会学生自主阅读的方法丄让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍三种：选