浅谈初中学生课外阅读指导

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1、浅谈初中语文课外阅读指导《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。”，要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”阅读对于语文学习的重要性，甚至对于一个人成长的重要性，是不言而喻的。初中学生正处在身体和心理都飞速发展的特殊时期，精力充沛，求知欲望强。但人生阅历、经验不足，在阅读范围的选择、阅读方法的把握上，还需要老师在课外阅读材料的选择、阅读方法等方面采取系列指导。一、正确引导学生阅读，以趣择书面对浩如烟海的报刊图书，有的学生良莠不分，

2、有的不知从何读起，有的沉溺于音像作品，面对文学图书兴趣不浓。因此，教师要结合学生身心发展情况和教育教学需要进行科学分析，认真引导选择。引导选择应注意以下几个方面：1、趣味性。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣侧重点有所不同，初中学生的兴趣在于革命故事、科幻童话或小说、文字优美的散文、情节曲折的小说、科普读物等，教师要把趣味性放在首位，为学生营造一种轻松氛围，提倡“无为”读书，快乐读书。2、思想性。初中处于思想道德形成期，可推荐《雷锋》、《可爱的中国》、《极限人生》、《钢铁是怎样炼成的》等闪耀着高尚人物思想节操光辉的读物

3、；在重大纪念日期间，也可推荐相关的一些读物，如清明节推荐《先烈的足迹》，国庆节推荐《光辉五十年》等。3、关联性。应该把课内阅读与课外阅读在内容上有机地联系起来，这样有利于拓宽学生的知识领域，提高语文综合素养。如学了《故乡》，推荐读《朝花夕拾》；学了《鲁提辖拳打镇关西》，推荐读《水浒》等。有时为解决课文学习中的疑难，也可让学生到课外读物中去寻找答案。4、时代性。教师要踏着时代的脚步，及时向学生推荐相关读物。如中国载人飞船“神舟九号”胜利上天，向学生推荐读《爱科学》等科普报刊，引导学生接近科学，走进科学。二、讲究策略，以法导读，教

4、给学生阅读方法阅读分为精读和略读，同时，要学会作批注，还要作读书笔记，写心得体会。批注可以抓住某些转瞬即逝的东西，以此来提高阅读效率。把精彩的词句语段记下来，以便将来查阅；还可以把一篇文章的题目作者内容简介记下来，以此来加强记忆。还可以用写读后感的方式来加强对文章的印象和理解。为了提高速度，要有良好的阅读习惯，如注意力集中、头手不动眼珠动；根据文体的特点来快速整体文意，如记叙文可从六要素入手，说明文可从说明顺序和说明对象的特征入，小说可以从情节、人物、环境入手。伏尔泰曾说过：“大部分人不会读书。对学生来讲更是如此，对他们的读书

5、指导与读书本身一样重要。”教师有效的阅读指导是学生开展课外阅读的根本保证，是使学生课外阅读形成习惯并不断提高层次的一个重要条件。促使学生获得阅读成功的方法很多，我认为首选以下几种：1、教师引领。课外阅读是语文教师的立身之本。教师只有热爱阅读，体验学生阅读的甘苦，找到与学生心灵对话的话题，才能充实自己的课堂，并成为学生阅读的榜样。在教学中，教师阅读深刻地影响着学生的语文学习。教师阅读与学生阅读之间要努力形成“共生”效应。首先是共同阅读。推荐给学生的必读书目，教师要先读。既要读好经典作品还要关注当代作品，不仅要阅读原著，还要阅读一

6、些相关的评论文章和背景材料，以提高对学生的指导能力。其次是共同感悟。师生在阅读中都有“个性化”的体验和感悟，由于年龄和生活阅历的差别，他们进行心灵对话，不仅有利于情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。第三是共同打造班级“阅读文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的“阅读文化”，对阅读活动的推进能产生深刻的影响。如教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书，在班级建成“小书屋”，再辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙，营造浓浓的书香氛围；教师与学生结成书友，定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。这种浓郁

7、的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。2、储备内化读。也就是强化语言积累。一个人的语言积累不仅反映他的语文水平，还深刻影响其文化积淀、内在气质和品德修养。因此，在课内外阅读时，教师要引导学生阅读合适的优美词句、名言警句、格言歇后语、诗文佳作等，有意识地熟读成诵，在诵读中积累语言，感觉语言的魅力。3、探究问题读。孩子们大多好奇，凡事喜欢问个为什么，对很多自然现象、社会现象和人类自我现象都心存疑问，如“针鼹是怎样的？”“骆驼为什么要去寻宝？它寻的是什么宝？寻到宝了吗？”“花儿为什么这反红？”等等。学生带着自己感兴趣的问题，有针对

8、性地进行课外阅读，收集有关资料，解决问题，并把这些相关资料进行整合，撰写成一篇篇小论文。简言之，就是带着问题读书，通过读书解决问题。这就是探究性课外阅读。它旨在“培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力”。三、开展形式多样的读书交流活动，激发学生阅读兴趣。开展形式多样的