高職院校輔導員角色思想政治教育功能分析與對策探討

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1、高職院校輔導員角色思想政治教育功能分析與對策探討［摘要］高職院校輔導員工作在大學生思想政治教育第一線，在輔導員實際工作中，因事務性工作太多太繁雜，他們原本的職業功能被弱化。文章從高職院校輔導員的現狀入手，具體分析輔導員在大學生思想政治教育中所擔任的角色，從而為加強高職院校輔導員角色的思想政治教育功能提出相應的對策［關鍵詞］輔導員；思想政治教育；對策［作者簡介］江雪茹，無錫商業職業技術學院基礎教學部講師，江蘇無錫214153［中分類號］G41［文獻標識碼］A［文章編號］1672-2728(2010)02-0144-032004年9月5日，中共中央印發瞭《中共中

2、央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，作為一份綱領性文件，它對推進大學生思想政治教育作瞭全面的指導，隨後相關的配套文件相繼出臺。2005年1月，教育部頒佈瞭《教育部關於加強髙等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》，2006年7月，教育部又發佈瞭《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》,這兩份文件對站在大學生思想政治教育第一線的輔導員角色功能、工作要求與工作職責作瞭具體的規定。但在輔導員實際工作中，因事務性工作太多太繁雜，輔導員原本的職業功能被弱化瞭。本文具體分析瞭輔導員在大學生思想政治教育中所擔任的角色，從而為加強高職院校輔導員角色的思想政治教育

3、功能提出相應的對策一、高職院校輔導員角色的現狀輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。在輔導員隊伍調研過程中及中央的督查報告裡，反映最大的兩個問題之一，就是輔導員數量配備嚴重不足。雖然教育部明確規定，高等學校總體上按師生比不低於1:200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位，但實際上，很多高職院校的師生比達到1:300,甚至更多。另外，教育部還規定瞭輔導員的工作職責包括八個方面的內容。大體說來，絕大多數與學生有關的事情，輔導員都要參與。於是，跟學生有關系的萬條線都連上瞭輔導員這根針，眾多職能部

4、門都可以給輔導員佈置任務，致使他們疲於應對各種瑣事雜事，工作鮮有成就感，自我認同感較差，對輔導員工作產生厭倦，於是有的輔導員想方設法轉崗，有的輔導員考研究生，試擺脫現狀二、輔導員角色的思想政治教育功能分析高校輔導員的身份既是教師又是管理幹部，其角色的主要功能就是按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動。他們和學校其他思想政治教育工作部門是一個相互配合、相互聯系的統一體，共同作用於大學生思想政治教育的各個環節。相對於高職院校大學生思想政治教育的其他部門，輔導員在整個大學生思想政治教育過程中扮演的角色，主要有以下三個方面：（一）工作理念的統一。高校各項管理工

5、作都是圍繞培養高素質人才為中心開展的。素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質和身心素質教育等。大學生思想政治教育以落實中央文件為主線，全面推進和改革素質教育。在高職院校，落實思想政治素質和道德素質教育的部門主要有思想政治理論課的教學單位、黨團工作、輔導員和班主任，教育目標都是要實現人才培養和素教育的緊密結合，最終實現全員育人、全程育人、全方位育人的教育理念。因此，站在大學生思想政治教育第一線的輔導員,工作重點就是開展多種形式的思想政治教育活動，讓教育“貼近實際，貼近社會，貼近學生”,實現生活化的思想道德教育（二）工作范圍的互補。真正做到大學生思想政治教育

6、的“三育人”、“三貼近”，需要學校思想政治教育力量的整合和組織,需要思想政治課、黨工作以及班主任工作的系統規劃和整體推進。高職院校大學生思想政治教育工作可從三個方面來推進，即宏觀指導、微觀設計與實際推行。宏觀指導，主要由思想政治教育第一課堂和黨政工作來運行。由思想政治課教師在課堂上對學生進行黨的重大理論和方針政策的灌輸，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的培育，黨政部門組織專場報告等形式，對當前黨的方針政策的新發展進行專題解讀。由於這兩種教育方式離學生相對較遠，教育效果並不十分理想。於是，思想政治教育方式的微觀設計非常重要。工作和輔導員、班主任

7、組織第二課堂，思想政治教育內容在宏觀指導下，進行有針對性的微觀設計，組織各種黨團活動，將宏觀指導內容落實到學生實際中，並加以推行。輔導員是思想政治教育的實際推行者，他們有條件從學生的學習、生活、日常交往等方面人手，實現思想政治教育的生活化、日常化，體現“三貼近”的教育要求，實現思想政治教育與解決實際問題相結合。如對學生進行榮辱觀教育，輔導員可以組織開展校內文化活動，讓學生在實踐中知榮辱，明美醜，並將榮辱觀進班級、進宿舍、進食堂、進校（三）教育方式和手段的互補。增強思想政治教育的實效性,必須做到理論與實踐相結合。近些年來，思想政治課一直在探索加強實踐性教學環節

8、，以增強思想政治教育的實效性，但是這些改革，大多在課